更多"某位教师，在讲授'社会主义道路探索'时，采用'自主十探究'为主的教学策"的相关试题:
[简答题]下面是某位教师在讲授"大气压强的存在"的教学片断。
师：通过前面的学习，我们知道液体内部向各个方向都有压强。那么气体内部有压强吗？我们来看一些实验现象。将硬纸片放在装满水的平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来。让学生猜想会出现什么现象？
生：硬纸片没有掉下来。
师：将燃着的棉花放入广口瓶中，这时会发现塞在瓶口的鸡蛋怎么样了？
生：鸡蛋被迅速地吞入瓶中。
师：硬纸片为什么不会掉下来？鸡蛋怎么会掉进瓶子里？
生：外界气体给了它力的作用。
师：对，是大气压的作用，对比液体压强产生的原因，大气压的产生是空气内部向各个方向也有压强的。
师：那么大家再重新解释一下刚才做的那两个实验现象吧。
生：是因为大气压强的存在，大气压也会对硬纸片和鸡蛋有大气压力的作用。
师：生活中还有哪些现象说明大气压的存在呢？
生：用吸管喝饮料。请对上述教学片断进行评析。
[简答题]某位教师在讲授"新航路的开辟"时，采用动态地图的方式为学生展示迪亚士、哥伦布、麦哲伦、达·伽马的航行路线，通过形象直观的演示分别阐述了四位航海家的航行历程，并让学生参与演示，思考如果自己是其中的一位航海家，会选择哪条航线。问题：
（1）请简要评价这位教师的做法。
（2）结合材料简要分析教师该如何提高自身教学能力。
[简答题]阅读下面材料，回答问题。某位教师在讲授"辛亥革命"时，以孙中山为主线展开，首先出示了"时尚的中山装"，接着出示"中山装"的设计含义。衣服外的四个口袋代表"国之四维"、前襟的五粒纽扣分别表示孙中山的五权宪法学说（行政权、立法权、司法权、考试权、监察权）；左右袖口的三个纽扣则分别表示三民主义（民族、民权、民生）和共和的理念（平等、自由、博爱）；衣领为翻领封闭式，表示严谨的治国理念：衣袋上面弧形中间突出的袋盖，代表重视知识分子；背部不缝缝，表示国家和平统一之大义。（1）结合材料分析这位教师的做法是否得当。（2）根据材料，谈谈如何使历史与生活联系起来。
[简答题]
案例：下面是某位初中化学教师讲授"空气"的教学实录。
[谜语引入]猜谜语："看不见，摸不着，没有颜色没味道，你的身边常围绕……"。该谜语的谜底是什么？（展示一只空烧杯）烧杯中有什么？今天，我们一起进一步认识空气。
[提问]对空气知道多少？请同学们尽可能多地提出有关空气的问题。
[学生提问]
①怎么证明空气确实存在？
②空气由什么物质组成？
③空气是由一种物质组成的，还是由多种物质组成的？
④如果空气是由多种物质组成的，那么这些物质是什么？又分别占多少？
[探究实验1]请同学们设计一个简单的实验，证明空气的存在。
设计方案：提供学生水槽（装有大半槽水）、小烧杯、一杯饮料（配吸管）及其他仪器若干，引导学生设计方案，并进行交流，比较各种方案的优缺点，再确定比较好的方案进行实验。
实验验证：指导学生完成实验。[得出结论]空气是客观存在的。
[提问]我们生活的环境中有空气，人类的生活离不开空气，空气是一种重要的自然资源。那么空气是由什么组成的？它是由一种物质组成的？还是由多种物质组成的？如果空气是由多种物质组成的，则空气中含有哪些物质？
[学生假设]根据生活经验提出空气是由多种物质组成的假设。
[得到结论]空气中含有氧气、二氧化碳、水蒸气和其他杂质（如尘埃）等多种物质。
[提问]空气中还有其他成分吗？
[自主学习]引导学生学习科学家对空气成分的研究过程、稀有气体的发现史。
[得出结论]空气中含有氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳等多种成分。
[探究实验2]大家对空气的认识主要来自生活常识，空气中还有其他的成分吗？空气中的氧气、二氧化碳等气体的含量又分别是多少呢？能否测定出广口瓶中氧气的体积？指导学生完成课本上的实验，观
察现象并思考：进入广口瓶中的水的体积相当于原广口瓶内空气中哪种气体的体积？
[探究实验3]测定空气中氧气的含量。
提出假设：药品可以用其他物质（如木炭、硫等）代替。
[简答题]某位教师在讲授"辛亥革命"时，以孙中山为主线展开，首先出示了"时尚的中山装"，接着出示"中山装"的设计含义。衣服外的四个口袋代表"国之四维"、前襟的五粒纽扣分别表示孙中山的五权宪法学说（行政权、立法权、司法权、考试权、监察权）；左右袖口的三个纽扣则分别表示三民主义（民族、民权、民生）和共和的理念（平等、自由、博爱）；衣领为翻领封闭式，表示严谨的治国理念；衣袋上面弧形中间突出的袋盖，代表重视知识分子；背部不缝缝，表示国家和平统一之大义。问题：
（1）结合材料分析这位教师的做法是否得当。
（2）根据材料，谈谈如何使历史与生活联系起来。
[简答题]某位教师，在讲授"拿破仑的文韬武略"时，设计了如下三维教学目标：（1）知识与能力目标讲述拿破仑的主要活动，评价《拿破仑法典》，评价拿破仑对外战争。（2）过程与方法目标收集有关拿破仑的资料，撰写评价拿破仑的小论文，讲述拿破仑的故事，讨论如何评价拿破仑。（3）情感态度与价值观目标从拿破仑一生经历认识到：勤奋、自信、勇敢、忍耐使拿破仑走向了成功；骄傲自满、狂妄自大、迷信武力、树敌太多是其失败的重要原因。问题：
（1）结合材料分析三维目标在历史教学中的不同作用。
（2）结合材料谈谈你对新课程标准的理解。
[简答题]某位教师，在讲授“日本的崛起”时，首先出示了日本动漫产业的相关图片，接下来通过播放纪录片的形式，介绍了日本的政治、经济、文化的发展，这节课的教学活动在观看视频的过程中介绍了。问题：
（1）结合材料分析这位教师的做法是否得当？
（2）你认为上述材料中的教师应如何提升课堂教学效果？
[判断题]体罚可以帮助教师树立威信，所以不能因为某位教师体罚了某位学生而说该教师违反了教师职业道德。（）
[单项选择]某位数学教师在讲授“直角三角形”这一概念时，不仅用◣来说明，还用◤、◥、◢等图示，她在这里所用的教学活动方式是______。
A. 实物直观
B. 模象直观
C. 变式
D. 比较
[单项选择]一个教师可讲授多门课程，一门课程可由多个教师讲授。则实体教师和课程间的联系是（）。
A. 1:1联系
B. 1:m联系
C. m:1联系
D. m:n联系
[单项选择]如果一个教师可以讲授多门课程，一门课程可以由多个教师来讲授，则教师与课程存在的联系是( )。
A. 一对一
B. 一对多
C. 多对一
D. 多对多
