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[简答题]有一课是教学生在Word中插入图片，对图片进行设置。某老师下午一共是两节课，第一节是（4）班。在给（4）班上课的过程中采用的是传统的讲授法。也是就说，指导同学们打开Word文档，讲一步学生操作一步，跟着老师的思路走。在这个过程中会出现一些小问题：因此，老师要下去给每个同学解释。最终把自己搞的很累，自己累点能出成果那也可喜。但一堂课下来效果并不好，到课后只有二十来位同学成功的插入了图片并设置好格式。在给（3）班上课的一开始老师就提出一个情境：我们的文档已经有了很大的改善，比原来美观了很多，但是还有一点小缺陷。同学们想想，我们还能怎么改进，让我们的文档更加美观漂亮。同学们异口同声地说在文档里加入图片。那么图片怎么加呢，在这么一个真实的情境下，老师给出几个关键字“插入-图片-剪贴画-图片格式-版式”，学生根据提示进行操作，看谁最早完成。接下去学生就自己开始上机操作。当有某位同学成功插入图片后老师就不止一遍地大声讲某某已经成功地插入了图片，然后这样不断地刺激下面还没有成功的学生。最后，一节课下来全班90%的同学能成功地插入图片并设置好图片格式。案例中这位老师及时调整了教学方法收获了很好的效果，请对此做出分析。
[简答题]阅读下列材料，回答问题。材料：“常见天气系统”一课的教学目标 一、教学目标 （一）知识与技能 1.理解锋面系统的分类，冷锋、暖锋的特点，以及它们过境前、过境时、过境后的天气状况； 2.了解低气压（气旋）系统、高气压（反气旋）系统的特点，使学生认识在它们控制下的天气状况。 （二）过程与方法 1.通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，培养学生阅读识图能力； 2.通过阅读天气形势图，使学生学会综合分析问题的能力。 （三）情感、态度与价值观 1.培养学生学科学、爱科学、用科学的探索精神；强化学生理论联系实际的能力，树立应用知识为生产生活服务的观念： 2.树立学生辩证唯物主义的世界观。 ----某位老师的教学设计节选 评析这位老师三维目标制定中出现的问题。
[简答题]
材料：学习了《在承担责任中成长》这一课，在老师的指导下，同学们不由自主地唱起了《爱的奉献》。同学们认为，“只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间”这句歌词令人感动。问题：
（1）这句歌词说明了什么道理？
（2）材料中老师采用了哪种教学方法？新课程实施过程中选用教学方法的依据是什么？
[简答题]
阅读下列材料《利用Photoshop处理图像》本课是高级中学课本《信息技术》中的某一课，Photoshop是一个功能强大的图像处理软件，可以实现对图像的各种处理操作，实现多种信息表达效果。由于Photoshop的普及面比较广，有的学生以前系统学习过，有的只是简单接触过，有的可能一点都没有接触，起点的差异性比较大。在课前预习中，学生已经了解了一些基础知识，但还不能应用到实际操作中。因此，本课成为把学生带入Photoshop，并简单利用Photoshop处理图像。
（1）根据本课的特点和学生认知特征，如何引导学生进行自主学习、合作学习，以及探究学习？
（2）老师在本节课中怎样很好地教与学？
[简答题]材料：某教师为教授《发现自己的潜能》一课，拟定了下列教学步骤：（一）创设问题情境情境一：以“爱因斯坦的脑资源开发了多少？”为话题引入，用来激发学生对潜能的情趣。通过科学记录《神经元》证明人类具有很大的潜能有待开发。情境二：通过“冰山图”让学生形象地感知：什么是潜能？人的潜能是巨大的！情境三：通过一组表现人类运动、音乐、绘画、语言、交往、思考的图片，让学生思考人类具有哪些能力，并引导学生在此基础上归纳人类所具有的潜能。情境四：小游戏：给一个“口”字加两笔，能写出多少汉字。（二）学生制定探究方案1.明确探究任务知道潜能的含义；理解潜能包含的内容；懂得如何开发自身的潜能。2.协商制定问题解决的办法（1）通过查阅文献或从书本所给的案例中推导“潜能”的含义；（2）通过小组交流，结合自身实际，列举潜能在生活中的表现；（3）通过各种途径搜集挖掘潜能的方式。（三）实施探究操作1.收集资料（1）查阅文献资料；（2）列举自己认为能代表“潜能”的事例；（3）将自己的潜能画成冰山的形式，找出自己的潜能所在。2.分析资料（1）从得到的潜能概念中，找出一个表达最准确的；（2）归纳潜能的具体表现方式；（3）分析适合开发自身潜能的途径。3.整合得出结果（1）潜能即自身本来就有的，但是还没有发挥出来、有待挖掘的能力；（2）人类至少具有包含语言、音乐、数理逻辑、空间、身体运动、人际交往和自我认识等七个方面的潜能；（3）人的潜能几乎是无限的，即使是普通人也有很大的潜能待开发；（4）开发自身潜能的途径：中学生可以通过确立目标、树立信心、努力实践、培养习惯等方面开发自身潜能。（四）评价探究结果教师对积极参与探究学习的学生给予表扬和鼓励，并引导学生关注自己所提问题的质量。问题：
（1）结合材料，谈谈思想品德课教学情境创设的基本要求。
（2）上述材料对你开展课堂教学有何借鉴意义。
[简答题]下面是某教师在《宋明理学》一课教学开始时的情况：
师：这节课我们来学习宋明理学的内容。宋明时期出现了理学并逐渐走向成熟，使儒学进入了一个崭新的阶段，对中国的学术思想和社会观念产生了很大的影响。现在请同学们分为三个小组进行讨论。第一组讨论什么是理学；第二组讨论什么是心学；第三组讨论宋明理学的影响。
学生按照教师的要求分组进行讨论。
[问题]
这位教师的做法是否合适请说明你的理由。
[简答题]下面是某教师在《宋明理学》一课教学开始时的情况：师：这节课我们来学习宋明理学的内容。宋明时期出现了理学并逐渐走向成熟，使儒学进入了一个崭新的阶段，对中国的学术思想和社会观念产生了很大的影响。现在请同学们分为三个小组进行讨论。第一组讨论什么是理学；第二组讨论什么是心学；第三组讨论宋明理学的影响。学生按照教师的要求分组进行讨论。问题：（1）这位教师的做法是否合适？请说明你的理由。（2）在历史教学中组织学生讨论应注意哪些问题？
[简答题]对于高中信息课程《信息的获取》一课的学习时，吴老师分析了一下学生的大概情况：学生是高中一年级新生，通过在校园中获取信息的活动，可以增加学生对学校的了解，增进同学们之间的认识，同时也可以培养学生对学校的感情。信息的获取与信息的存储几乎是同步的，因此学生在学习信息获取的过程中应该养成良好的信息存储的习惯，及时把自己获取的信息保存好。同时高一新生在初中已经初步具备从网络获取信息的能力。在信息的获取的过程中，学生一般会用习惯性的思维，即通过网络去获取信息，这与“信息来源的多样性”是相冲突的。针对学生这种情况，吴老师应如何上好这堂课。
[简答题]案例：房老师在美术鉴赏课上采用学生分组轮流执教、自主学习的方式开展教学。其中“炫动小组”上的一课是《印象主义作品欣赏》，课件十分精彩，图片的质量很高，欣赏的作品达30多幅。讲授者不但逐一介绍作品，还进行了一些互动。“三叶草小组”上的一课是《元代山水画欣赏》，在古曲伴奏中，讲授者根据“描述、分析、解释、评价”的鉴赏方法，从章法、气韵、笔墨、山石、树木、房舍、舟桥、点睛人物等角度，引导大家对作品进行观察、分析和品位，用将近30分钟时间赏析了黄公望的《富春山居图》，然后给每小组一副元代山水画作品，要求大家用同样的方法欣赏，并发表自己的看法。学生们对这两堂课都很认可，但房老师对后者的评价更高。问题：你觉得房老师的评价有道理吗？为什么？
[单项选择]林老师在《软陶配饰》一课提出“运用所学习的软陶技能，有创意的制作一个以花为题材的饰件”，这一教学目标是（）。
A. 情感、态度与价值观目标
B. 过程与方法
C. 知识与技能
D. 记忆与表现
[单项选择]国外某教材在《有趣的故事》一课安排了这样的学习活动：设计一个好莱坞版《有趣的故事》的海报，对这一设计理解不正确的是（）。
A. 任务设计综合多种能力，体现了语文学习的综合性
B. 任务设计与学生的生活体验联系紧密，易于激发学生的兴趣
C. 要求以海报的形式呈现故事内容，有利于发展学生的创新能力
D. 任务要求聚集于文本细节，体现了读写结合，以写促读的原则
[填空题]“一班一课一宣讲”，即：举办一次党史学习教育相关的读书研讨班，开展（），（）主题宣讲。
[单项选择]如果学习了材料一，再学习材料二，在回忆材料一时，材料二对回忆产生了干扰，那么这种干扰属于（）。
A. 逆向负迁移
B. 逆向正迁移
C. 顺向负迁移
D. 顺向正迁移
[单选题]您学习了两种插入空白SmartArt图形的不同方法:可以单击'插入'选项卡上的'SmartArt'按钮,或者在幻灯片版式中单击'SmartArt图形'图标.使用后一种方法
A.新图形放入一个占位符中
B. 新图形放入与图标相同的占位符中
C. 在'选择SmartArt图形' 对话框中有更多版式选项
[单选题]“三会一课”制度要突出（ ）学习和教育，突出党性锻炼。
A. 业务
B. 法律
C. 科学知识
D. 政治
