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[填空题]听觉障碍儿童思维发展速度与普通儿童一致（）听觉障碍儿童思维发展的特点。
[填空题]教师在教育教学活动中要充分考虑听觉障碍儿童的思维特点，要重视哪种教学方法的运用（）教学方法。
[单项选择]（）即指对特殊儿童与正常儿童终期教学目标一致，但达到的速度二者不同。
A. 目标分层法
B. 目标分期法
C. 目标分类法
D. 目标分析法
[单项选择]训练小学儿童的运算速度，可以促进思维的（）
A. 敏捷性
B. 灵活性
C. 深刻性
D. 独创性
[简答题]举例说明直觉思维阶段儿童思维的主要特征？
[单项选择]在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2～7岁儿童的思维处于（）
A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
[单项选择]小学儿童思维品质中发展较晚的是思维的（）
A. 敏捷性
B. 灵活性
C. 批判性
D. 独创性
[单项选择]小学阶段是儿童思维发展的重大转折时期，从以（）为主要形式向以（）为主要形式过渡是这一阶段儿童思维发展的基本特征，也是儿童思维发展过程的质变。
A. 分析思维综合思维
B. 判断思维推理思维
C. 比较思维概括思维
D. 具体形象思维抽象逻辑思维
[判断题]学前儿童思维的主要特点是它的直觉行动性以及进行初步抽象概括的可能性。
[填空题]听觉障碍儿童在进行思维活动时，更多地依赖（）通道。
[单项选择]儿童思维特征是一种诗性思维，它的明显特征是（）。
A. 具体形象性、同一性、生命性
B. 具体形象性、稚拙性、荒诞性
C. 象征性、幻想性、整体性
D. 抽象逻辑性、同一性、超越性
[填空题]针对多重障碍学生抽象思维能力较差这一特点，教师对他们进行教学时要选择比较（）的方式来进行教学。
[单项选择]学前儿童思维发展的关键期是（）
A. 3~4岁
B. 4~5岁
C. 5~6岁
D. 6~7岁
[填空题]对多重障碍儿童的教学目标进行任务分解小步骤教学的主要目的是（）。
