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[单项选择]与传统的智力理论相比，加德纳的多元智力理论也对智力作了划分，但与传统的智力划分相比，他的理论（）。
A. 在更为微观的水平上进行
B. 在更为宏观的水平上进行，且更多的从各专门领域的专长角度来研究智力
C. 与传统的群因素理论相对应
D. 与传统的智力层次机构相对应
[单项选择]在下列各类智力中，属于加德纳多元智力理论范畴的是（）。
A. 分析性智力
B. 实践性智力
C. 自我反省智力
D. 创造性智力
[单项选择]多元智力理论是（）提出来的，反映了对传统智力的批判。
A. 比纳
B. 斯腾伯格
C. 加德纳
D. 高尔曼
[单项选择]对加德纳多元智力理论的观点理解不正确的是（）。
A. 智力主要集中在语言和数理逻辑能力上
B. 认为对人类和个体生存发展中主要作用的其他
C. 不在于一个人又多聪明，而在于怎么聪明，在哪些方面错哦革命
D. 音乐、动作、交往能力等同样重要
[多项选择]学习加德纳的多元智力理论对于学校具有重要意义，它有助于教师确立（）。
A. 积极的学生观
B. 灵活多样的评价观
C. “对症下药”的教学观
D. 以人为中心的学习观
[判断题]建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。
[填空题]在加德纳的多元智能理论中，属于情感智力的是（）.
[判断题]加德纳提出的智力理论成为智力三元结构理论。
[填空题]新课程的（），是基础教育和教师教育改革的重大课题，有大量的理论、政策和实践问题需要研究。
[多项选择]下列哪些智力类型，不是加德纳多元智力的内容（）。
A. 言语智力
B. 人际智力
C. 空间智力
D. 想象智力
E. 情绪智力
[简答题]加德纳的多元智力框架中相对独立地存在着哪七种智力？
[多项选择]新课程改革是要改变课程管理过于集中的状况，课程的管理者有（）
A. 国家
B. 地方
C. 学校
D. 教师
[单项选择]在智力的结构理论的发展过程中，因素理论是结构理论的（）。
A. 出发点
B. 本质
C. 基础
D. 发展
[判断题]智力的结构理论在经历因素理论阶段和结构理论阶段后，已经成熟并完善。
