[单项选择]教师在讲授语言现象中的儿化音时，为了让学生更加清晰地理解，为学生列举了以下例子，但有一项是不符合要求的，请帮这位老师指出来（）。
A. 刀把儿
B. 一块儿
C. 有趣儿
D. 小女儿

[单项选择]教师在讲授语言现象中的儿化音时，为了让学生更加清晰地理解，为学生列举了以下例子，但有一项是不符合要求的，请帮这位老师指出来（）。
A. 刀把儿
B. 一块儿
C. 有趣儿
D. 小女儿

[单项选择]教师在讲授李白的《蜀道难》时，列举了同一诗人的其他诗句，下列不符合要求的一项是（）。
A. 天生我材必有用，千金散尽还复来
B. 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情
C. 天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期
D. 云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟

[单项选择]教师在讲授完《愚公移山》"河曲智叟笑而止之日"中"止"的用法后，又为学生列举了以下例子，其中不符合要求的一项是（）。
A. "直可惊天地.泣鬼神"中的"惊"和"泣"
B. "侣鱼虾而友麇鹿"中的"侣"和"友"
C. "操军方连船舰.首尾相接，可烧而走也"中的"走"
D. "行仁义而怀西戎.遂王天下"中的"怀"

[单项选择]教师在讲授完《蒹葭》一课后，为了让学生深刻体会《诗经》的语言魅力，又为学生列举了其他《诗经》中脍炙人口的名句，其中不符合要求的一项是（）。
A. 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。
B. 腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。
C. 死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。
D. 知我者，谓我心忧。不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉？

[单项选择]教师在讲授完《关雎》一课后，为了让学生深刻体会《诗经》的语言魅力，又为学生列举了其他《诗经》中脍炙人口的名句，其中不符合要求的一项是（）。
A. 昔我往矣.杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。
B. 腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。
C. 死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。
D. 知我者，谓我心忧。不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉？

[单项选择]教师在为学生讲授"六书"这一现代汉语基础知识时，提到了形声字，并为学生列举了以下例子，以帮助学生形象认知，请选出符合要求的一项（）。
A. 相
B. 杏
C. 行
D. 荷

[简答题]目前中学美术欣赏课中，存在教师讲授时间多，留给学生学的机会少的现象，作为一名中学美术教师，请结合自己的教学实践，谈谈自己的看法。

[简答题]目前中学美术欣赏课中，存在教师讲授时间很多，留给学生学的机会很少这种现象，作为一名中学美术教师，请结合自己的教学实践，谈谈自己的看法。

[单项选择]教师在讲授《曹刿论战》一课时，为了让学生理解"小惠未徧，民弗从也"中"徧"这种用法，又为学生列举了以下例子，其中不符合要求的一项是（）。
A. "两小儿笑曰：’孰为汝多知乎！"’中的"知"
B. "疾在腠理，汤熨之所及也。"中的"汤"
C. "授之书而习其句读者。"中的"读"
D. "入则无法家拂士。"中的"拂"

[单项选择]教师在讲授《木兰辞》一课中"将军百战死，壮士十年归"这类句子的修辞手法时，又为学生列举了以下相同用法的古诗词句，其中不符合要求的一项是（）。
A. 不以物喜，不以己悲
B. 开我东阁门，坐我西阁床
C. 赏花归去马如飞，去马如飞酒力微
D. 感时花溅泪，恨别鸟惊心

[简答题]

下面是一位高中语文教师讲授《林黛玉进贾府》一课时，引导学生初步学会鉴赏文学作品的语言魅力的一段教学过程，阅读并进行简要评析。教师做鉴赏示范（多媒体出示幻灯片）：正房炕上横设一张炕桌，桌上垒着书籍茶具，靠东壁面西设着半旧的青缎靠背引枕。王夫人却坐在西边下首，亦是半旧的青缎靠背坐褥。见黛玉来了，便往东让。黛玉心中料定这是贾政之位。因见挨炕一溜三张椅子上，也搭着半旧的弹墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。师：连续用几个"半旧"看似平常，实际大有深意，为何不是"全新"？为何不是"全旧"？赏析指导："全新"给人的感觉贾府是一个暴发户，"全旧"给人的感觉贾府是一个破落户，半新不旧正是贾府的现状。给学生做了示范之后，请学生欣赏下面两段话（多媒体出示幻灯片）：（1）这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一会，仍送至贾母身边坐下，因笑道："天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！……只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！"说着，便用帕拭泪。贾母笑道："我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。"这熙凤听了，忙转悲为喜。（2）贾母因问黛玉念何书，林黛玉道："只刚念了《四书》。"宝玉问黛玉："妹妹可曾读书？"黛玉道："不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。"教师启发学生完成鉴赏。集中鉴赏王熙凤出场片段：
要求：（1）明读"一话未了……王夫人一笑"；（2）自己选择一个鉴赏点；（3）交流时先介绍鉴赏点。交流探讨：要求：根据鉴赏点在课文中的位置先后排列出交流的顺序，选点在前的先发言，请同学们倾听他人的研究成果，可以发表自己的不同意见。在鉴赏中引导学生注重体验。
提示：（1）王熙凤出场（人未到，笑先闻）：在贾府中的地位非同一般。（2）王熙凤的肖像（珠光宝气，极力铺陈）：穿着俗气，内心空虚；外表美丽，实际刁钻狡黠。（3）贾母对王熙凤的态度（破落户，凤辣子）：宠爱有加。（4）王熙凤对林黛玉的评价（标致人物，嫡亲孙女，拭泪而笑）：阿谀贾母，讨好"三春"，吹

[单项选择]近期，人民网发表了一篇题为“从‘被’现象看话语权失衡”的文章，文章列举了很多“被”现象，认为“被”现象凸显了公共权力的信任危机。越来越多的“被”现象对政府的启示是（）。
A. 公民要不断增强政治参与度
B. 政府要树立求真务实的工作作风
C. 政府要不断提高行政工作效率
D. 政府要打造法治政府，严格立法

[单项选择]教师在讲授《邹忌讽齐王纳谏》一文时，要求学生举例说出同为先秦历史散文的作品。以下选项不符合要求的一项是（）。
A. 《谏逐客书》
B. 《曹刿论战》
C. 《冯谖客孟尝君》
D. 《扁鹊见蔡桓公》

[单项选择]教师在为学生讲授会意字时，为帮助学生理解，特举了以下例子，其中不符合要求的是（）。
A. 明
B. 休
C. 荆
D. 体

[单项选择]学习朱自清的写景抒情散文的语言特点时，教师列举了朱自清的其他几篇名著，其中不适合的是（）。
A. 《匆匆》
B. 《背影》
C. 《春》
D. 《荷塘月色》

[单项选择]教师在讲授完《师说》一课中"其"字作副词的用法后，让学生列举相同用法的句子，以下不符合要求的一项是（）。
A. 生乎吾前，其闻道也固先乎吾
B. 与尔三矢，尔其无忘乃父之志
C. 欲加之罪，其无辞乎
D. 圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎