更多"学习朱自清的写景抒情散文的语言特点时，教师列举了朱自清的其他几篇名著，"的相关试题:
[单项选择]在学习古诗词章节时，教师为了让学生对诗词流派形成整体认识，把豪放派词人作为一类进行教学，以下教师列出的诗人中不属于豪放派的一项是（）。
A. 苏轼
B. 范仲淹
C. 辛弃疾
D. 晏殊
[单项选择]学习完朱自清的散文《荷塘月色》后教师为了让学生充分了解朱自清的文笔、文风，又向学生推荐了朱自清的其他文章（《桨声灯影里的秦淮河》《春》等），让学生去阅读欣赏，然后选择一篇自己喜欢的文章就文风问题写一篇读后评论。在这一教学过程中，教师用到的教学方法是（）。
A. 讨论法
B. 练习法
C. 谈话法
D. 讲授法
[单项选择]某教材课文《荷塘月色》的单元导读有这样一段文字：这个单元学习写景状物的散文。这些中外散文名篇，凭借精巧独特的艺术构思和优美隽永的语言，表达了对自然和人生的思考和感悟。这段文字属于教科书的什么系统？（）
A. 助读系统
B. 知识系统
C. 作业系统
D. 范文系统
[单项选择]学完朱自清的散文《荷塘月色》后，教师为了让学生充分了解朱自清的文笔、文风，又向学生推荐了朱自清的其他文章，让学生去阅读欣赏，然后选择一篇自己喜欢的文章，就其文风写一篇评论。对这一设计理解不正确的是（）。
A. 指导学生阅读，有利于学生全面理解文章
B. 读写相结合，全面提升学生的语文素养
C. 引导学生在完成书面作业的过程中理解课文，从中获得知识
D. 扩展课外相关文本，增加了学生阅读量，扩大了视野，有利于全面理解课文
[判断题]促进陈述性知识学习的一般条件不适合程序性知识的学习。
[多项选择]选出朱自清的作品（）
A. 长诗《毁灭》
B. 诗文集《踪迹》
C. 散文集《空山灵雨》
D. 散文《给亡妇》
E. 散文《白种人--上帝的骄子》
[填空题]朱自清的长诗（）是最早的抒情长诗之一，带有朱自清当时遵奉的（）的思想投影。
[单项选择]学习朱自清《背影》中描写父亲背影的语段时，教师直接播放父亲过铁道买橘子的影视片段来呈现这个画面，对这一教学资源分析恰当的是（）。
A. 通过播放视频的方式把父亲的背影直观地呈现出来容易使学生对心目中父亲的背影形象产生怀疑
B. 学生对教师存在尊重与服从心理，很有可能把教师展示的视频中父亲的背影当成作者笔下的父亲的背影.从而在学生心中留下固定的形象
C. 在一定程度上限制了学生对文本的真正解读，多媒体教学效果有待商榷
D. 多媒体教学不能起到辅助教学的作用，不利于学生阅读能力的发展，在散文教学中不能使用
[单项选择]学习朱自清《背影》中描写父亲背影的语段时，教师直接播放影视片段来呈现这个画面。对这一教学资源应用的分析恰当的一项是（）。
A. 以直观的形式呈现，有利于帮助学生理解文本
B. 禁锢了学生的想象空间，不利于学生思维的发展
C. 能引起学生阅读课文的兴趣，应大量采用
D. 密切结合课文内容，有利于提高授课效率
[单项选择]下面是一位教师在实施《荷塘月色》教学时的导入环节。师：我们对朱自清这个名字并不陌生，以前就学习过他的散文名篇。同学们对他的生平经历还知道些什么？（学生发言）师：是的，朱自清先生由一位普通的知识分子成长为“表现了我们民族的英雄气概”的著名诗人、作家、学者，经历了艰难曲折的道路。今天我们学习他的代表作品《荷塘月色》，体会他在特定的社会生活和家庭生活背景下的复杂心情。下面是对以上教学环节的看法，其中不正确的一项是（）。
A. 教师引导学生回忆和交流各自积累的有关知识，有利于学生的自主阅读
B. 教师应该尽量引导学生去回忆已经学过的作者的名篇，以及各篇的大致内容和名句
C. 教师对朱自清所谓“经历了艰难曲折的道路”的说明，游离本文主旨太远
D. 本文的主要特色在于写景抒情，教师的导入可以适当说及，以引起学生的重视
[单项选择]朱自清的主要文学成就是（）
A. 诗歌
B. 散文
C. 杂文
D. 小说
[多项选择]朱自清散文的创作特色是（）
A. 感情真挚深厚
B. 情景交融、满贮诗意的意境刻画
C. 构思精巧缜密
D. 语言清丽细密
E. 格调雄浑豪放
[多项选择]下列七绝中通篇写景的有（）
A. 《送元二使安西》
B. 《乌衣巷》
C. 《夜雨寄北》
D. 《江南春》
E. 《枫桥夜泊》
[单项选择]在学习完《出师表》后，教师为了让学生理解"咨臣以当世之事"这种句式，又为学生举了以下例子，其中符合要求的一项是（）。
A. 刻唐贤今人诗赋于其上
B. 此三子者，皆布衣之士也
C. 虽率子孙荷担者三夫
D. 一鼓作气，再而衰，三而竭
[单项选择]朱自清曾参加过的文学社团是（）
A. 创造社
B. 左联
C. 太阳社
D. 文学研究会
[单项选择]朱自清以事传情类散文是（）
A. 《荷塘月色》
B. 《桨声灯影里的秦淮河》
C. 《温州的踪迹》
D. 《给亡妇》
[单项选择]导读学习莎士比亚笔下的人物哈姆莱特后，教师给学生推荐莎士比亚笔下的其他悲剧人物，下列人物不适合推荐的是（）。
A. 麦克白
B. 奥赛罗
C. 安东尼奥
D. 罗密欧
[单项选择]导读学习法国的人文主义作家后，教师给学生推荐其他同属人文主义的作家，下列不适合推荐的是（）。
A. 龙沙
B. 拉伯雷
C. 高乃依
D. 蒙田
