更多"以下成为组织培养条件的是（）①C02②有机物③生长素④细胞分裂素⑤水⑥"的相关试题:
[单项选择]在植物组织培养过程中，当培养基中细胞分裂素的效应高于生长素含量时，主要诱导植物组织（）
A. 脱分化和愈伤组织的形成
B. 再分化和芽原基的形成
C. 再分化和根原基的形成
D. 脱分化和根原基的形成
[单项选择]植物激素中生长素和细胞分裂素是启动细胞分化、脱分化和再分化的关键性因素。在植物组织培养过程中，如何使用这两种激素更有利于胚状体的形成（）
A. 先使用生长素，后使用细胞分裂素
B. 先使用细胞分裂素，后使用生长素
C. 同时使用
D. 都不使用
[单项选择]植物体产生的生长素是一种有机物叫（）
A. 2，4-D
B. 萘乙酸
C. 吲哚乙酸
D. 乙烯
[单项选择]下列有机物在酸性催化条件下发生水解反应，生成两种不同的有机物，且这两种有机物的相对分子质量相等，该有机物是（）。
A. 蔗糖
B. 麦芽糖
C. 丙酸丙酯
D. 丙酸乙酯
[单项选择]
植物顶芽的生长素可以向生长素浓度比它高的侧芽部位运输。在缺氧的条件下，其运输
的速度减慢。这说明生长素的运输属于（）
A. 自由扩散
B. 协助扩散
C. 主动运输
D. 渗透作用
[单项选择]下列关于植物生长素的调节作用，正确的是（）①植物的向光弯曲生长与生长素的浓度有关②顶端优势与生长素的二重性有关③倒地幼苗的茎向上生长，根向地生长与不同器官对生长素敏感度不同有关④生长素与细胞分裂素的比值影响细胞的分化⑤芽对生长素的敏感程度高于茎
A. ①③
B. ①②③
C. ②③④⑤
D. ①②③④⑤
[单项选择]生长素的调节作用具有“二重性”，即低浓度时促进生长、高浓度时抑制生长。以下哪一现象或应用不能说明生长素的这种特性（）
A. 在自然状况下，大型乔木的树冠多呈塔型
B. 被风刮倒后的树木，其茎总是背地生长
C. 把番茄植株摘心处理后能提高产量
D. 用较高浓度的生长素或其类似物作除草剂去除稻田中的双子叶杂草
[单项选择]侧芽生长素的浓度总是高于顶芽，但是顶芽产生的生长素仍大量积存在侧芽部位，这是因为生长素的运输方式属于（）
A. 单纯扩散
B. 主动运输
C. 协助扩散
D. 渗透
[单项选择]侧芽部位的生长素浓度总是高于顶芽，但顶芽产生的生长素仍大量积累存于侧芽部位。这说明生长素进入侧芽细胞的方式是（）
A. 渗透作用
B. 自由扩散
C. 被动运输
D. 主动运输
[单项选择]侧芽生长素的浓度总是高于顶芽，但是顶芽产生的生长素仍大量积存于侧芽部位，这是因为生长素运输的方式属于（）
A. 自由扩散
B. 协助扩散
C. 主动运输
D. 渗透作用
[单项选择]植物茎尖产生的生长素可以向侧芽部位运输。但在缺氧的条件下会严重阻碍其运输。这说明生长素的运输属于（）
A. 自由扩散
B. 协助扩散
C. 主动运输
D. 渗透作用
[单项选择]侧芽部位的生长素浓度总是高于顶芽，但是顶芽产生的生长素仍大量积于侧芽部位，这是因为生长素的运输方式属于（）
A. 自由扩散
B. 主动运输
C. 协助扩散
D. 极性运输
[单项选择]侧芽所含生长素的浓度高于顶芽，但是顶芽产生的生长素仍大量集存于侧芽部位，这是因为生长素的运输方式属于（）
A. 自由扩散
B. 协助扩散
C. 主动运输
D. 渗透作用
[简答题]“生长素的生理作用”是高中生物新教材必修三第三章“植物的激素调节”中．继生长素的发现之后，阐述生长素作用以及应用的关键一节。在知识方面，学生已知道了什么是植物激素，理解了植物发生向光性的原因以及生长素的产生、运输和分布的特点。在此基础上，本节课教学目标是让学生能概述植物生长素的生理作用，通过实例理解生长素作用的两重性。依据以上内容，确定本节课的教学重难点和本节的教学目标。
[单项选择]实验表明，乙烯能抑制根系生长；低浓度的生长素可以促进根系生长，稍高浓度的生长素则抑制根系生长。有关解释合理的是（）。
A. 生长素与乙烯相互转化
B. 生长素可诱导乙烯的合成
C. 生长素与乙烯的化学本质相同
D. 生长素对乙烯进行负反馈调节
[单项选择]关于植物生长素和生长素类似物的叙述，错误的是（）
A. 适宜浓度的生长素类似物可促进无子果实的发育
B. 同一植株的根和芽生长所需的最适生长素浓度相同
C. 单侧光照射燕麦胚芽鞘可使其生长素分布发生变化
D. 用适宜浓度的生长素类似物处理插条可促进其生根
[单项选择]根据生长素的生理作用判断，生长素类似物不能用于（）
A. 促进月季插枝生根
B. 棉花的保蕾保铃
C. 人工培育无籽辣椒
D. 促进香蕉成熟
