更多"[单选题]古希腊罗马文化，深刻地影响了西方世界的文明进程。下列选项中，"的相关试题:
[单选题]古希腊古罗马是西方文明的摇篮，西方哲学、美学及各种艺术形式始于此，西方的音乐文化也由此开始。这个时期出现过最早基于口头传唱的希腊长诗，如《伊利亚特》和《奥德赛》;数学家毕达哥拉斯揭示了音乐与数学之间的关系;著名的三大悲剧家埃斯库罗斯、欧里庇得斯、索福克勒斯既是戏剧家也是音乐家，在他们的戏剧中，音乐发挥了奇妙的作用。
从这段文字可以看出，古希腊古罗马时期音乐文化的特点是( )。
A.含义比现在更为狭窄
B.内容主要涉及数学和戏剧
C.与其他艺术及科学联系密切
D.与艺术和哲学有严格的区分
[单选题]中世纪，直接继承了古希腊、罗马文化教育并使之得以保存和传播的是（ ）
A.拜占庭教育
B.阿拉伯教育
C.世俗封建主义教育
D.基督教教育
[单选题]在中世纪，直接继承了古希腊罗马文化教育并使之得以保存和传播的是
A.拜占庭教育
B.阿拉伯教育
C.基督教教育
D.世俗封建主教育
[简答题]下面是某教师在讲述《古代希腊、罗马的政治文明》时对课程目标的设计：
(一)全面理解课程标准
课程标准规定了学习的最低标准，即每个学生都必须达到的学习目标。如《民主政治的滥觞》(以下简称本课)，课程标准的要求是，“了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件”。这一要求的主要含义是：
(1)希腊文明孕育了民主政治，民主政治又是希腊文明的主要内容之一。
(2)希腊自然地理环境和城邦制度对希腊文明产生了重大影响。
(3)理解西方民主政治与地理环境、希腊城邦制间的关系。
如果从本专题《古代希腊、罗马的政治文明》的角度看，本课属于西方早期政治文明的原因部分，具体指雅典民主政治的原因部分。所以，从整个西方早期民主政治文明发展的角度理解本课内容，本课至少应解决两个问题：
(1)希腊文明的表现及与地理环境和城邦制度间的关系。
(2)希腊文明与西方民主政治问的关系。
(二)科学确定学习目标
根据对课程标准的理解。本课的学>--j目标可确定为以下四点：
(1)说出古希腊地理特征及其影响。说出不同地理环境对文明发展产生的不同影响，进而说明地理环境与文明特征间的关系。
(2)说出古希腊城邦、公民的主要特征及形成这些特征的主要原因；归纳这些特征对古希腊文明产生的主要影响。
(3)根据古希腊地理、城邦制度和古希腊公民的相关内容，归纳出希腊文明的主要表现，进而说出它们对古希腊民主政治的主要影响。
(4)说出学习本课的主要步骤从人类文明发展的原因中得出文明特征与地理环境间的关系及个人如何确立发展方向的认识。
(三)准确把握确定原则
(1)所有目标都应表述成易测量的陈述句。如每个目标都有行为动词“说出”“得出”“归纳”等。
(2)过程与方法是学习目标的组成部分。如目标四的前半部分等。
(3)根据课程标准和本课具体知识特征。确定具体的情感、态度与价值观目标。如根据“理解从专制到民主、从人治到法治是人类社会一个漫长而艰难的历史过程，树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想”．与本课的具体知识特征——陈述性知识为主，本课的具体情感、态度与价值观目标确定为：树立正确的意识——正确理解地理环境与文明特征间的关系等。
问题：请对该教师设定的课程目标予以评价。
[判断题]阿拉伯文化育直接继承了古希腊、罗马文 化，因此发展迅速。
A.正确
B.错误
[单选题]在古希腊罗马教育中，雅典教育与斯巴达教育、古罗马教育的主要区别是
A.重视军事教育
B.重视女子教育
C.倡导身心和谐发展的教育
D.加强国家对教育的控制
[单选题]古希腊文明又称（ ）。
A.海洋文明
B.河流文明
C.高山大陆文明
D.平原文明
[单选题]古希腊罗马时代，以培养演说家或雄辩家为目标的学校是
A.文法学校
B.弦琴学校
C.体操学校
D.修辞学校
[单选题]相对于古希腊教育思想而言，以西塞罗、昆体良为代表的古罗马教育思想更具有
A.理想主义取向
B.相对主义取向
C.思辨性取向
D.实践性取向
[单选题]古希腊晚期由于连年战争，人们普遍渴望安宁和谐的生活；罗马和东方人的宗教观念侵入希腊哲学内部，毁坏了希腊人的思辨理性精神，斯多亚派主张要服从命运，愿意的人，命运领着走，不愿意的人，命运拖着走。如果你命定康复，不要找医生如果你命定不康复，找医生也不起作用。这种宿命论的观点()。
A.只承认偶然性，否定了必然性
B.只承认必然性，否定了偶然性
C.辩证处理了偶然性与必然性的关系
D.顺应自然规律，随遇而安
[多选题]在古代希腊建筑中，古希腊柱式包括( )。
A.组合柱式
B.多立克柱式
C.塔司干柱式
D.科林斯柱式
E.爱奥尼克柱式
[单选题]夸美纽斯提出并系统论述了班级授课制，而班级授课制思想的萌芽可以追溯到 古希腊罗马时期的教育家
A.苏格拉底
B.柏拉图
C.昆体良
D.西塞罗
[单选题]夸美纽斯提出并系统论述了班级授课制，而班级授课制思想的萌芽可以追溯到古希腊罗马时期的教育家
A.苏格拉底
B.柏拉图
C.昆体良
D.西塞罗
[单选题]夸美纽斯提出并系统论述了班级授课制，而班 级授课制思想的萌芽可改追溯到古希腊罗马时 期的教育家（ ）
A.苏格拉底
B.柏拉图
C.昆体良
D.西塞罗
[单选题]科技与舞台艺术，一直相伴相生，最早甚至可以追溯到戏剧诞生的时代。古希腊罗马剧场中________的声场设计和半圆形舞合的切割工艺，就代表了当时最高科技，为观众创造了最好的观看环境。自此，可以说，每一次舞台空间的塑造都________着“科技因子”。
依次填入画横线部分最恰当的一项是：
A.令人惊诧渗透
B.引人入胜彰显
C.咂舌攒眉透露
D.蔚为壮观呈现
[简答题]阅读下列史料并回答问题：
材料一马克思主义经典作家曾对古希腊文化给予高度的评价，认为古希腊人无所不包的才能与活、动，使他们取得的文化成果“保证了他们在人类发展史上为其他任何民族所不能要求的地位”。赞赏古希脒文化艺术的杰作至今“还继续给我们以艺术的享受，而且在某些方面还作为一种标本和不可企及的规范”。
材料二考察一下公元前5世纪至公元前4世纪希腊、特别是雅典的历史，不难发现，古希腊文化之能在雅典繁荣起来，绝不是偶然的事情，它是当时雅典特定历史时期特殊环境下的产物。
——胡长林《简论古希腊文化繁荣的原因》
恩格斯在《反杜林论》中指出：“只有奴隶制才使农业和工业之间的更大规模的分工成为可能，从而为古代文化的繁荣，即希腊文化创造了条件。没有奴隶制，就没有希腊国家，就没有希腊的艺术和科学。”
古希腊富于探索冒险、开拓进取的民族特性契合于文明创新的内在要求。民族特性与民族文化发展两者的关系是互为因果的，但从历史发展的线性关系以及历史发展的趋同性来看，由于民族特性的形成主要受制于该民族所生活的环境以及在这一环境条件下所产生之经济发展道路的特征，因此，在一定程度上，民族的特性决定了民族文化的发展，而民族文化的发展则又丰富了民族特性的内容。
请回答：
（1）结合材料一，举例谈谈古希腊文化在人类历史上的地位。
（2）材料二中提到哪几个影响希腊文化繁荣的方面，分别怎样影响？
（3）你认为希腊文化的繁荣还受哪些因素影响？
