[简答题]下面是某教师在讲述《古代希腊、罗马的政治文明》时对课程目标的设计： (一)全面理解课程标准 课程标准规定了学习的最低标准，即每个学生都必须达到的学习目标。如《民主政治的滥觞》(以下简称本课)，课程标准的要求是，“了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件”。这一要求的主要含义是： (1)希腊文明孕育了民主政治，民主政治又是希腊文明的主要内容之一。 (2)希腊自然地理环境和城邦制度对希腊文明产生了重大影响。 (3)理解西方民主政治与地理环境、希腊城邦制间的关系。 如果从本专题《古代希腊、罗马的政治文明》的角度看，本课属于西方早期政治文明的原因部分，具体指雅典民主政治的原因部分。所以，从整个西方早期民主政治文明发展的角度理解本课内容，本课至少应解决两个问题： (1)希腊文明的表现及与地理环境和城邦制度间的关系。 (2)希腊文明与西方民主政治问的关系。 (二)科学确定学习目标 根据对课程标准的理解。本课的学>--j目标可确定为以下四点： (1)说出古希腊地理特征及其影响。说出不同地理环境对文明发展产生的不同影响，进而说明地理环境与文明特征间的关系。 (2)说出古希腊城邦、公民的主要特征及形成这些特征的主要原因；归纳这些特征对古希腊文明产生的主要影响。 (3)根据古希腊地理、城邦制度和古希腊公民的相关内容，归纳出希腊文明的主要表现，进而说出它们对古希腊民主政治的主要影响。 (4)说出学习本课的主要步骤从人类文明发展的原因中得出文明特征与地理环境间的关系及个人如何确立发展方向的认识。 (三)准确把握确定原则 (1)所有目标都应表述成易测量的陈述句。如每个目标都有行为动词“说出”“得出”“归纳”等。 (2)过程与方法是学习目标的组成部分。如目标四的前半部分等。 (3)根据课程标准和本课具体知识特征。确定具体的情感、态度与价值观目标。如根据“理解从专制到民主、从人治到法治是人类社会一个漫长而艰难的历史过程，树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想”．与本课的具体知识特征——陈述性知识为主，本课的具体情感、态度与价值观目标确定为：树立正确的意识——正确理解地理环境与文明特征间的关系等。 问题：请对该教师设定的课程目标予以评价。

[单选题]关于古代希腊、罗马的描述，准确的是（ ）①罗马国家共和后期最高的行政和监督机构是元老院②安息国是中国古代对希腊的称呼③罗马国家的第一部成文法是十二铜表法④雅典民主政体臻于极盛是在克里斯提尼统治时期⑤在中国古代史书中，罗马被称为大秦，现在的伊朗被称为波斯帝国，中国唐宋时期对阿拉伯帝国和伊朗语地区穆斯林泛称大食⑥被恩格斯称作“悲剧之父”的是古希腊悲剧作家欧里庇得斯，作品是《俄狄浦斯王》
A.①③⑤
B.②③⑥
C.①②③
D.①④⑤⑥

[简答题]下面是某教师在讲述《洋务运动》时的教学片段。 在讨论对洋务运动的评价时，呈现了三本教科书不同的评价： 洋务运动的产生是为了“继续镇压中国各族人民的武装起义，是用外国资本主义的技术巩固封建统治”：官僚地主开办的工厂是“资本主义国家军需工业的附庸，充分表现了半殖民地的性质”：而且这些官办工业“压制商办工业，阻碍了商办工业的发展，阻碍了中国社会向资本主义的发展”。进步作用是“由于新式机器的应用，产业工人的数量增多了，无产阶级的力量比以前壮大了”。 ——人民教育出版社1956年版《中国历史》(第三册) 洋务派是“直接为外国侵略势力服务的、买办化的官僚军阀集团，是国际资产阶级的附庸”“洋务运动发展的过程，就是中国封建统治阶级逐渐买办化的过程，是中外反动势力进一步勾结的过程”。 ——1978年【湖北省初中试用课本】《中国历史》(第二册) 既剖析其封建专横、阻碍民族工业发展的消极面，又展露出其刺激中国资本主义发展、抵制外国势力扩张的客观进步性，不再斥责洋务派为“卖国贼”。 ——人教社1981年【辛刀级中学课本】《中国历史》(第三册)(概括) 组织学生讨论：三种不同时期的教科书对洋务运动的总体评价有什么不同 然后．再呈现史学界关于洋务运动研究的新观点： 清季自强运动起于1860年英法联军入侵，迄于1894年中日甲午战争爆发，历时三十余年。这是一段非常重要的时期．因为这不仅是国人谋求对所谓中国数千年来的大变局所作有效应对求自强的开始．也是百余年来中国进行现代化所作种种努力的起步。 ——1987年8月．台湾“中央研究院”院长吴大猷在“清季自强运动研讨会”上的开幕词清政府开始了近三十年的师夷努力，中国的近(现)代化之路终于艰难地起步了……作为清政府自上而下的改革，洋务运动虽然没有达到自强御侮的最终目的，但还是使中国迈入世界资本主义工业化潮流，尽管一切都是被动的，是被世界潮流推着走。 ——刘宗绪《历史新知识创新能力培养》 从世界文明史的视角来评价这一时期(19世纪60—90年代)的自强运动，我们并不着重于它所提出的“求强”“求富”的口号。也并不看重它的任务是否完成。我们看重的是，这场运动是否顺应了世界文明前进的大潮，是否代表着先进的社会生产力。是否为向现代化工业文明过渡做出了贡献。 ——马克垚《世界文明史》 组织学生讨论分析：这些史家对洋务运动的评价与前面三种教科书中的评价相比。在评价的着眼点上有何不同 问题：请对该教师的教学活动予以评价。

[单选题]古希腊罗马文化，深刻地影响了西方世界的文明进程。下列选项中，不是产生于古希腊罗马的是（ ）
A.公民教育
B.陪审法庭
C.君主立宪
D.全民公决

[单选题]某教师在讲述“人民群众是社会精神财富的创造者”时，选取了藏族史诗《格萨尔王传》，引导学生思考《格萨尔王传》的创作和流传离不开人民群众的参与。该教师运用的教学方法是()。
A.谈话法
B.导学法
C.案例法
D.讲授法

[单选题]在古希腊罗马教育中，雅典教育与斯巴达教育、古罗马教育的主要区别是
A.重视军事教育
B.重视女子教育
C.倡导身心和谐发展的教育
D.加强国家对教育的控制

[多选题]在古代希腊建筑中，古希腊柱式包括( )。
A.组合柱式
B.多立克柱式
C.塔司干柱式
D.科林斯柱式
E.爱奥尼克柱式

[简答题]下面是某教师的教学活动片段，根据要求回答问题。 某教师在讲授“What can you do”一课时，是这样进行教学的。 (1)教师用媒体播放歌曲“Good morning to you”，播放完毕后向所有学生问好。 (2)首先复习一些学过的短语，并播放相关的幻灯片。 (3)教师借助幻灯片创设情境并分别引入教学材料。 (4)结课前，播放所学课文的音频，再次回顾本次课的内容。 问题： (1)该教师采用了什么形式进行课堂教学? (2)请依据新课程理念，谈谈这种形式在小学英语教学中的优缺点。

[判断题]“文艺复兴”是指恢复古希腊罗马文化。（ ）
A.正确
B.错误

[简答题]简谈古代希腊民主制的利弊。

[单选题]古希腊罗马时代，以培养演说家或雄辩家为目标的学校是
A.文法学校
B.弦琴学校
C.体操学校
D.修辞学校

[单选题]以下不是古代希腊著名悲剧家的是（）
A.埃斯库罗斯
B.索福克利斯
C.幼里披底斯
D.阿里斯托芬

[单选题]在古代希腊神话中，文艺之神是（　　）
A.阿美洛
B.雅典娜
C.阿波罗
D.宙斯

[单选题]在中世纪，直接继承了古希腊罗马文化教育并使之得以保存和传播的是
A.拜占廷教育
B.阿拉伯教育
C.基督教教育
D.世俗封建主教育

[单选题]古代希腊把艺术分为“通俗艺术”和( )
A.高雅艺术
B.精细艺术
C.自由艺术
D.严肃艺术

[单选题]夸美纽斯提出并系统论述了班级授课制，而班级授课制思想的萌芽可以追溯到 古希腊罗马时期的教育家
A.苏格拉底
B.柏拉图
C.昆体良
D.西塞罗