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[单项选择]主张教育目的要根据社会需要来决定，认为个人只是教育加工培养的对象，教育的目标在于把受教育者培养成符合社会准则文化教育的公民观点的是（）。
A. 个人本位论
B. 社会本位论
C. 形式教育
D. 实质教育
[单项选择]苏格拉底认为教育的培养目标是（）
A. 哲学家
B. 治国人才
C. 公民
D. 军人
[单项选择]在古埃及教育中，着重培养熟练运用文字从事书写及计算工作的学校，一般被称为（）
A. “文士学校”
B. “职官学校”
C. “书吏学校”
D. “宫廷学校”
[单项选择]马英九认为教育首先要培养人的（）。
A. 公民的素质
B. 健全的人格
C. 国际化视野
D. 终身学习的能力
[单项选择]
教育部发布通知，要求小学一至三年级着重培养学生硬笔书写能力。三年级开始，过渡到硬笔软笔兼学。三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课，普通高中设置书法选修课程。中小学开设书法课程，有助于广大中小学生（）
①远离键盘，回归传统，提高汉字书写能力
②感悟民族文化魅力，抵御外来文化的侵蚀
③修身养性，提高文化修养，促进全面发展
④提高传承中华优秀传统文化的自觉性
A. ①②
B. ②③
C. ②④
D. ③④
[简答题]大学生应在哪些方面着重培养自己的学习能力？
[简答题]美国拉格教授认为，转运功能可分为哪三种类型？
[单项选择]陶勑恒教授认为，心理健康教育的第二个层次是（）
A. 教育原则
B. 教育思想
C. 教育评价和反馈
D. 具体教育行为
[多项选择]美国哈佛大学“零点项目”主持人、哈佛大学的教育教授霍华德·加得纳认为智能是（）。
A. 在实际生活中解决所面临问题的能力
B. 提出并解决问题的能力
C. 对自己所属文化提供有价值的创造和服务的能力
D. 思考能力
[简答题]美国的罗伯特·豪斯和迪尔教授认为应怎样提高人的积极性？
[填空题]赫尔巴特认为，教育的目的是培养“完人”，为此必须采取（）、教育性教学和训育等三种教育手段。
[多项选择]美国教育学者索尔蒂斯认为定义的形态为（）
A. 规定性定义
B. 描述性定义
C. 叙述性定义
D. 纲领性定义
[多项选择]罗素主张自由教育，认为教育的基本目的应该是培养下面哪四种品质（）
A. 勤劳
B. 智慧
C. 勇气
D. 敏感
E. 活力
[单项选择]新的教育本质观认为，教育不仅具有文化传承的功能，更应该有培养（）的功能。
A. 创新能力
B. 环境保护
C. 特殊才能
D. 生活经验
[填空题]（）认为士大夫教育的目的，就是培养统治人才，而统治人才必须“德艺周厚”，因此，士大夫教育的主要内容，也应包括德、艺两个方面。
[单项选择]
著名历史学家刘祚昌教授认为：1787年宪法是“美国第一次革命的一重大成就”，是一部“进步”的宪法。他的理由是（）
①避免了绝对权力的出现
②一定程度上保护了资产阶级民主
③具有种族歧视的烙印
④调和了美国大小州、南北方、中央和地方间的矛盾
A. ①②③
B. ②③④
C. ①②④
D. ①③④
[单项选择]由美国耶鲁大学华裔教授蔡美儿撰写的《虎妈战歌》一书在美国引起轰动，并引起了美国关于中美教育方法的大讨论。通常认为美国人能较为轻松地对待子女的教育，并不过分追求高学历、好职业的功利性目标；而中国人一般希望把孩子培养成“才”，将来有出息，谋个好职业，一生能在顺境中度过。以上差异表明（）
A. 文化环境决定着人们的价值取向
B. 不同的文化教育环境决定人们的交往方式产生不同
C. 一定的文化环境中只能产生一种思维方式
D. 不同的文化教育环境影响人们在实践中目标的确定和行为的选择
[单项选择]美国哈佛大学亨廷顿教授认为，中华文明、伊斯兰文明同西方的基督教文明有很大的差异性，而未来世界的冲突将是由中华文明与西方文明间的冲突以及伊斯兰文明与西方文明间冲突引起的。对此正确的认识是（）
A. 世界文化的趋同才能化解文化差异导致的冲突
B. 加强文化的交流与传播才能根本上解决不同文明的冲突
C. 遵循各国文化一律平等的原则才能实现不同文化的和谐共处
D. 具有包容性的中华文化与其他民族文化不存在文明的冲突
[多项选择]美国著名科学教育家Bybee认为科学素养教育要经历4个环节，即所谓（）
A. 教材
B. 方针
C. 实际
D. 目的
