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[填空题]人人都有发展潜能的需要，人人都有自我实现的创造力，反映了人的潜能的（）
[单项选择]高中化学课程评价既要促进全体学生的发展，又要有利于每个学生的全面发展。下列不符合上述评价理念的是（）。
A. 统一评价标准，进行定量评价
B. 学生自我评价与他人评价相结合
C. 终结性评价与过程性评价相结合
D. 评价目标多元化与评价方式多样化
[判断题]关注学生的个体差异与不同需求，确保每个学生受益属于课程标准的基本理念
[判断题]素质教育的根本价值之一是要形成一种全新的教育发展机制，使每个学生都能获得同等的教育机会，使每个学生都能得到发展，成为学校教育的成功者。
[判断题]高中课程改革的目标是构建时代性、选择性和基础性的课程体系，为每个学生的终身发展奠定基础。
[简答题]
背景材料：
高中课程要成为每个学生个性发展和走向自立的平台，要体现基础性、时代性和选择性。虽然每一个化学课程模块的内容线索、侧重面及对学生的学习要求并不相同，但各模块内容之间存在着一定的内在联系。
问题：
（1）高中化学课程分为哪几个模块？
（2）各个模块之间存在怎样的关系？
[简答题]案例：某教师为了解学生对温度、内能等知识的掌握情况，设计了如下检测题，检测结果是每个选项都有学生选择。题目：下列说法正确的是（）。A.温度高的物体比温度低的物体内能大B.铁块很难压缩说明分子间没有间隙C.扩散现象说明分子在不停地做无规则运动D.一个物体的温度降低了，一定是它放出了热量问题：（1）指出正确选项，针对错误选项分析学生在物理知识方面可能存在的问题。（2）针对其中一个错误选项，设计教学片段帮助学生掌握相关知识。
[单项选择]多元智能理论认为：每个学生都在不同程度上拥有九种基本智力，智力之间的不同组合表现出个体间的智力差异。提出这个理论的是（）。
A. 布鲁纳
B. 赞科夫
C. 杜威
D. 加德纳
[判断题]学校组织学生进行综合性课题的研究活动要求每个学生加入到一个学习小组中，每学年至少完成一个课题的研究。
[单项选择]人的大脑具有功能（），每个人都有创造潜能。
A. 缺乏性
B. 超剩余性
C. 选择性
D. 冗余性
[单项选择]完整的（），必须依据社会对人才的各种需要，面向全体学生，按学生的不同个性特点、兴趣爱好和优势潜能，为他们成为相应类型、层次的人才提供教育机会、创造适宜条件。
A. 道德教育
B. 科学教育
C. 素质教育
D. 文化教育
[单项选择]许多企业都是把提高（）、挖掘员工的发展潜能作为企业发展的核心竞争力。
A. 企业的质量
B. 员工待遇
C. 员工的综合素质
D. 产品的质量
[判断题]现实的评估价值必须反映资产的未来潜能，未来没有潜能和效益的资产，现实评估值是不存在的。
[单项选择]（）是每个学生个体生活的起点，同时将伴随学生个体生活终生。
A. 集体生活
B. 社会生活
C. 家庭生活
D. 校园生活
[单项选择]（）主张通过艺术教育促进儿童人格的发展，认为儿童生来具有艺术潜能，并具有不同的表现类型（他将其概括为八大类型）。
A. 里德
B. 阿恩海姆
C. 西泽克
[单项选择]每个学生与所选课程之间的关系是（）
A. 一对一
B. 一对多
C. 多对一
D. 多对多
