更多"思维能力指的是通过（），多方面的（），找出一类事物共同的、本质的性质和"的相关试题:
[多项选择]思维能力指的是找出一类事物（）性质和不同事物之间存在的必然的，内在的良好的的能力。
A. 立体的
B. 共同的
C. 本质的
D. 良好的
[单项选择]
类比推理的一般步骤（）
①找出两类事物之间的类似性或同等性
②用一类事物的性子去猜测另外一类事物的性子，得出一个明白的命题（猜测）
③一般地，事物之间的各本性质之间其实不是伶仃存在的，而是互相限制的。如果两个事物在某些性子上雷同或雷同，那末它们在另外一些性子上也大概雷同或雷同，类比的论断大概是真的
④在一般环境下，如果类比的类似性越多，类似的性子与猜测的性子之间越相关，那末类比得出的命题就越靠得住
A. ①②③④
B. ②③④
C. ①②④
D. ①③④
[单项选择]（）是直接将一类事物的现象或规律用到另一类事物上。
A. 直接类比
B. 仿生类比
C. 因果类比
D. 对称类比
[单项选择]在坐标镗床上以工件侧面找正定位时，应采用（）找出工件基准面的精确位置，通过坐标镗床的定位系统，使工件的加工部位得到正确定位。
A. 带表中心指示器
B. 专用表杆
C. 定心显微镜
D. 读数显微镜
[单项选择]人看物的眼光有“直”与“曲”之分。直的，看到的是事物表面的姿态；曲的，看到的是事物的内部姿态及对外与他物的关系。对此理解正确的是（）
A. 人的意识活动具有主观随意性
B. 人能把握事物共性与个性的关系
C. 人的意识活动具有主动创造性
D. 人类的认识活动具有反复性和无限性
[单项选择]对事物进行分类首先要确定分类的根据，如果有人将鲸、猫、鱼归为一类，而将蝴蝶、河蚌、蚯蚓归为另一类，他进行分类的根据是（）
A. 陆生或水生
B. 有无脊椎骨
C. 会不会飞
D. 胎生或卵生
[单项选择]通过电场中任一给定面的电位移线的总数称为通过该面的（）。
A. 电场线
B. 电势能
C. 磁通量
D. 电通量
[填空题]从许多同类的个别事物中找出它们的共同点的逻辑思维方法称为（）。
[单项选择]学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征作出反应，属于哪种类型的学习？（）
A. 言语联结学习
B. 辨别学习
C. 规则学习
D. 概念学习
[单项选择]（）把同一类事物的共同特征和本质特征抽取出来进行概括。
A. 间接性
B. 概括性
C. 全局性
[判断题]分析法是思维把认识对象分解为各个部分进行研究，并进一步找出决定事物本质的因素方法。
[单项选择]（）是根据历史数据去找出事物随时间发展的轨迹，并用以预测未来发展状况的定量分析方法。
A. 时间序列分析法
B. 回归分析法
C. 组合模型分析法
D. 德尔菲法
[单项选择]通过刀刃与切削表面相切的平面叫做切削平面，通过过刀刃与切削平面垂直的平面叫基面，基面与前刀面的夹角叫做（）。
A. 主偏角
B. 刃倾角
C. 楔角
D. 前角
[单项选择]下列选项中，哪一项是对现象的抽象，是一类事物的属性在人们主观上的反映（）。
A. 指标
B. 变量
C. 概念
D. 标志
[单项选择]从种类繁多、错综复杂的多项目或多因素事物中找出主要矛盾、抓住重点、照顾一般的管理方法称为（）。
A. BCD分类法
B. ABC分类法
C. ACD分类法
D. ERC分类法
[单项选择]夸美纽斯指出："凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。"乌申斯基进一步指出："一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。""逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。"这就要求我们在教学中要重视运用（）原则。
A. 循序渐进
B. 因材施教
C. 直观性
D. 巩固性
[单项选择]人们可以从已知的事物的规律，以及事物之间存在的条件关系，依据逻辑规则，通过严格推导，得出一个关于事物存在状况的必然性结论。这是思维聚合时常常使用的（）
A. 归纳概括法
B. 信息交合法
C. 列举法
D. 演绎推理法
[单项选择]人们在认识事物的过程中，能通过现象发现事物的本质，这说明（）
A. 本质和现象是完全一致的
B. 本质和现象没有丝毫联系
C. 现象就是本质，本质直接就是现象
D. 本质和现象有同一性，现象背后都有本质
