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[判断题]幼小衔接：指幼儿园与小学直接过渡的特定阶段。学前阶段与小学阶段存在不同的教学特点，主导活动、作息制度、师生关系、环境布置、社会期望等都存在差异，导致儿童的生理、心理和社会性方面都出现不适应状态。幼小衔接是个长期的、整体性的工作，需要各个环节的密切配合。
[判断题]做好幼小衔接工作的关键是幼儿园要主动了解小学教育的要求与内容，在日常的教育中自觉做好配合工作。
[单项选择]非常重视幼小衔接问题，特别关注5岁以下儿童教育的文件是（）
A. 《费舍法案》
B. 《哈多报告》
C. 《普洛登报告
D. 《教育白皮书》
[单项选择]幼小衔接中孩子需要做的准备不包括（）。
A. 心理准备
B. 学习准备
C. 人际准备
D. 物质准备
E. 能力准备
[单项选择]幼小衔接的关键因素是发展自主学习能力和（）。
A. 熟悉新学校的环境
B. 提前学习小学课程
C. 做好充分的物质准备
D. 提高人际交往能力
[单项选择]幼小衔接工作的任务是使儿童能够尽快地适应新生活和（）
A. 养孩子的学习兴趣
B. 喜欢上学
C. 为儿童的终身发展服务
D. 提高儿童的学习成绩
[判断题]幼小衔接的意义在于能够使幼儿更好地适应小学的文化学习。
[判断题]儿童身心发展的阶段性决定了教育工作必须循序渐进。
[单项选择]儿童身心发展的（）决定了教育工作必须循序渐进。
A. 顺序性
B. 不平衡性
C. 阶段性
D. 个别差异性
[单项选择]教育者要在儿童身心发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（ ）。
A. 阶段性
B. 顺序性
C. 不平衡性
D. 差异性
[单项选择]20世纪60年代后期，英国政府为幼小衔接问题发布的，并为幼儿教育发展提出许多具体建议的报告是（）
A. 《哈多报告》
B. 《费舍法案》
C. 《普洛登报告书》
D. 《教育白皮书》
[单项选择]儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这反映了身心发展具有（）
A. 顺序性
B. 不平衡性
C. 阶段性
D. 个别差异性
[单项选择]儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展的（ ）规律的反映。
A. 顺序性
B. 不平衡性
C. 阶段性
D. 个别差异性
[单项选择]关于儿童身心发展的说法不正确的是
A. 儿童身体发展随年龄增长而等速增加
B. 儿童身体发展有快速期，也有相对平衡期
C. 0～2岁是快速发展阶段
D. 3～6岁是又一个快速发展阶段
E. 儿童心理发展的连续性是被心理发展快速期中断而表现出一个个不同阶段
[单项选择]小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展（ ）的特点。
A. 顺序性
B. 个别差异性
C. 不平衡性
D. 阶段性
[单项选择]小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可增加抽象讲解，这体现了儿童身心发展具有（ ）特点。
A. 主体性
B. 个别差异性
C. 阶段性
D. 不平衡性
[简答题]
新学期开始，李红和张霞担任幼儿园大班教师，她们认为大班幼儿马上就要进入小学学习了，为了做好幼小衔接工作，让学前儿童尽快适应小学生活，她们采取了小学化的教育模式.如教学内容以算术和写字为主，布置书面家庭作业等，学前儿童所适应的以游戏为主的活动改变为以学习为主的活动，课后还要预习、复习功课或做作业等。
请你运用相关理论分析该大班两位老师的做法。（可以自由发挥）
[多项选择]儿童身心发展有两个高峰期是（）
A. 新生儿期
B. 幼儿期
C. 儿童期
D. 青春期
E. 成年期
