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[单项选择]学生个体的（）是开展个体心理辅导的前提和出发点，不同的年龄、性别、家庭背景、个人遭遇等都会造成不同的心理状态。
A. 差异性
B. 阶段性
C. 共同性
D. 相似性
[单项选择]同一个策略，不同年龄的学生，学习水平不同的学生用起来的效果就不一样，这就要求教育者在对学生进行学习策略训练时遵循（）。
A. 生成性原则
B. 个人自我效能感原则
C. 特定性原则
D. 主体性原则
[填空题]针对不同年龄的学生进行不同内容、特点的教育是遵循身心发展的（）
[填空题]学生年龄特征是指青少年学生在一定社会和教育条件下不同年龄阶段所形式的一般的（）、（）的生理和心理特征。
[单项选择]不同年龄的幼儿，在能力上相差很大，而不同类型的绘画使用的工具也不同，因此要根据幼儿的能力选择合适的绘画种类，才能收到预期的效果。如低年龄段的幼儿宜用硬笔，不宜用（）。
A. 油画棒
B. 蜡笔
C. 毛笔
[多项选择]人们根据团队成员构成的不同、目标定位的不同以及处理问题方式方法的不同，将团队分为不同的类型，常见的有（）。
A. 问题解决型
B. 自我管理型
C. 多功能型
D. 虚拟型
[判断题]在教育教学中只要做到把不同年龄段的学生截然分开，就是遵循青少年身心发展的阶段性特点。
[判断题]不同年龄阶段的学生中，教师评价手段和专业素质在对其权威影响中的变化趋势是一致的。
[单项选择]在对待学生的不同态度中，下列哪种类型普遍受学生欢迎（）。
A. 对立型
B. 民主性
C. 放任型
D. 权威型
[单项选择]学校社会工作者李红在帮助学生解决学习困难、心理压力以及校外生活适应等问题的过程中，整合学生家庭所在社区资源，将学生的校园生活与社区中的生活联系起来，帮助在校学生形成丰富多彩的生活。李红的这种工作方式被称为（）模式。
A. 社区—学校社会工作
B. 家庭—学校社会工作
C. 治疗型学校社会工作
D. 变迁型学校社会工作
[单项选择]根据学生的不同兴趣、爱好和要求以及学校的具体条件就某一课题把学生组成不同的小组，进行有目的、有计划的活动，这种形式称之为（）。
A. 兴趣活动
B. 集体活动
C. 小组活动
D. 教育活动
[单项选择]按照家庭中人员的多少，可以把家庭分为大家庭、小家庭和单身家庭等三种类型，其中小家庭一般是指家庭人口在（）的家庭。
A. 3人（含3人）以下
B. 4人（含4人）以下
C. 5人（含5人）以下
D. 6人（含6人）以上
[单项选择]就屋顶与亭身的比例关系，以单檐攒尖亭为例，屋顶与亭身高度大致相等，但不同类型的亭以及不同环境因素对其比例影响较大，如一般南方亭的屋顶较高大，屋顶高度略（）亭身高度，而北方亭则相反。
A. 小于
B. 大于
C. 等于
[单项选择]法国的（）和他的学生经过长期的考察，制定了一系列的标准测试来测量人在其不同年龄阶段的认知能力即智力的得分。
A. 比德
B. 比奈
C. 汉思
D. 迈克
[单项选择]不同类型的习题对巩同知识、发展学生创造力有不同的作用。在化学习题选择时应注意（）。①寻找真实情景作为素材②贴近学生的实际生活③增加习题训练数量④增加开放题和实践题比例
A. ①②③
B. ①②④
C. ②③④
D. ①③④
[判断题]随着年龄的增长，学生互动性重要他人的导向类型按照“家长→教师→同伴→不存在重要他人”的顺序变化。
