更多"关于人类进化和智力发展，下列（）的说法是不正确的"的相关试题:
[多项选择]对于智力的说法正确的有（ ）
A. 低智商也可能具有创造性
B. 高智商可能有较高创造性
C. 低创造性的智商水平高，也可能低
D. 高创造性者必须有高于一般水平的智商
[单项选择]根据皮亚杰的智力发展阶段论，小学生的智力发展主要属于（）
A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
[单项选择]根据皮亚杰的智力发展阶段论，婴儿时期的智力发展主要属于（）
A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
[多项选择]关于人类胎盘绒毛膜促性腺激素的说法正确的是（ ）
A. 为类固醇激素
B. 为糖蛋白激素
C. 由两个不同的亚基组成
D. 由两个相同的亚基组成
E. 可促进类固醇激素合成
[单项选择]根据皮亚杰的智力发展阶段理论，智力发展属于感知运动阶段的儿童年龄为（）
A. 0——2岁
B. 2——7岁
C. 7——12岁
D. 12——15岁
[单项选择]关于我们生活的人类之家地球，下列关于其形状说法正确的是（）
A. 天圆地方
B. 不规则的球体
C. 倒扣的盘子
D. 正球体
[多项选择]关于人类起源的神话，各民族有很多种说法，其中有（）。
A. 从天而降说
B. 猿猴进化说
C. 自然变化说
D. 神灵创造
E. 神灵生育说
[单项选择]关于掌握知识和发展智力的相互关系，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（ ）。
A. 唯一选择
B. 内容
C. 途径
D. 基础
[判断题]知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。
[判断题]知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。(教育学)教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。(教育学)
[单项选择]（）流体智力发展达到最高峰。
A. 青少年期
B. 中年早期
C. 中年晚期
D. 老年期
[单项选择]（ ）是智力发展的奠基时期.
A. 0~1岁
B. 0~3岁
C. 0~5岁
D. 0~6岁
[单项选择]人类智力发展的奠基时期是（ ）。
A. 5～6岁
B. 4～5岁
C. 0～3岁
D. 0～1岁
[单项选择]教学应当促进学生的智力发展，其中最主要的是发展学生的（）。
A. 基本技能
B. 观察力
C. 想象力
D. 思维能力
[简答题]智力的含义是什么?怎么判断一个人的智力发展水平?有人说：“知识越多的人，智力水平就月高。”这句话对吗?为什么?
[简答题]试述皮亚杰关于影响儿童智力发展因素的观点。
