更多"教育对人的身心发展的主导作用，受到来自受教育者的（）教育（）、（）以及"的相关试题:
[判断题]教育目的的制定要符合受教育者身心发展的规律。
[判断题]由于受教育者的身心发展具有规律性，所以制定教育目的时应考虑受教育者的年龄差异。
[判断题]个体身心发展的水平受到多种因素的影响，主要是受到遗传素质、成熟、环境、学校教育和个体主观能动性的影响。
[单项选择]教育者要在儿童身心发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（ ）。
A. 阶段性
B. 顺序性
C. 不平衡性
D. 差异性
[填空题]（）的基本矛盾是一定社会所提出的教育要求同受教育者身心发展现有水平的差距。
[多项选择]个体身心发展的互补性要求教育者做到（）
A. 面向全体学生
B. 善于发现学生的优势
C. 抓住关键期
D. 做好阶段间的过渡
E. 提出高于学生现有发展水平的要求
[填空题]教育活动的基本矛盾是一定社会所提出的（）同受教育者身心发展的（）的差距。
[判断题]受教育者的身心发展特征决定了德育工作的针对性和有效性。
[单项选择]下列认为人的身心发展主要依靠外在的力量的教育者是（）
A. 威尔逊
B. 格塞尔
C. 弗洛伊德
D. 华生
[判断题]认真执行五不放过即：事故原因分析不清楚不放过；事故责任者和应受教育者没有受到教育不放过；没有采取防范措施不放过；事故责任者未受到处罚不放过；领导没有到位不放过。
[单项选择]教育要重视培养受教育者自信和努力的品质，这一要求依据的是个体身心发展的（ ）。
A. 不均衡性
B. 顺序性
C. 互补性
D. 个别差异性
[判断题]对待事故要坚持三不放过的原则，即事故原因不清不放过，事故责任者和应受教育者未受到教育不放过；没有采取防范措施不放过。
[判断题]与古代斯巴达教育相比，古代雅典教育注重身心的和谐发展，教育方法比较灵活，教学内容比较丰富。
[判断题]教育在青少年身心发展中起主导作用，但要受青少年身心发展规律的制约。
[填空题]“四不放过”的具体内容是：事故（）不清楚不放过；事故（）和应受教育者没有受到教育不放过；事故（）没有处理不放过；没有采取（）措施不放过。
[填空题]人的身心发展的顺序性特点，决定了教育活动必须（）地进行；人的身心发展的个别差异性特点，决定了教育活动要（），不能搞一刀切。
