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[单项选择]提出发现学习与接受学习概念的研究者是（）
A. 加涅
B. 皮亚杰
C. 奥苏伯尔
D. 桑代克
[判断题]从学习方法看，概念形成属于接受学习，而概念同化则属于发现学习。
[单项选择]奥苏伯尔把有意义学习分为基本的有意义学习和较高级的发现学习，有意义学习包括代表性学习、概念学习和命题学习；较高级的发现学习包括（）。
A. 发现问题
B. 概念同化
C. 问题解决
D. 陈述
[单项选择]研究者对所研究问题提出的一个预期性的研究结果称为（）
A. 变量
B. 课题
C. 检验
D. 假设
[单项选择]（）按学习的实现方式，将学习分为接受学习和发现学习两类。
A. 奥苏贝尔
B. 加涅
C. 林格伦
D. 桑代克
[单项选择]在文学研究领域中，西方文学研究者提出的（），主张“向后站”的方法，这样可以拉开研究者与对象的距离，从大处着眼，略去一些繁文缛节，宏观把握对象之间的联系，并追根寻源。
A. 社会道德批评方法
B. 形式批评模式
C. 原型批评模式
D. 心理批评
[单项选择]（）根据学习进行的方式，将学习分为接受学习和发现学习；根据学习内容及其与学习者原有的关系，将学习分为意义学习和机械学习。
A. 加涅
B. 布卢姆
C. 桑代克
D. 奥苏伯尔
[单项选择]研究者对所研究问题提出的一个预期性的研究结果或暂时性的答案称为（）
A. 研究变量
B. 研究假设
C. 研究结果
D. 研究设计
[多项选择]接受学习和发现学习的主要差异在（）。
A. 学习内容
B. 学习方式
C. 学习过程
D. 学习要求
[填空题]发现教学又称启发式教学，主张让学生通过（）活动而发现合作学习概念或原理。
[单项选择]奥苏伯尔对学习进行了分类，接受学习与发现学习和（）。
A. 主动学习与被动学习
B. 机械学习与意义学习
C. 连锁学习与辨别学习
D. 信号学习与概念学习
[判断题]学习者通过已有概念学习新概念的方式叫做概念形成。
[判断题]创新问题的解决即研究者提出新理论或者验证假设的过程。
[判断题]组织学习的概念比学习组织的概念更为广泛。
[简答题]分析布鲁纳的发现学习与奥苏泊尔的接受学习理论的异同。
[多项选择]课堂中应用接受学习和发现学习的指导原则是（）。
A. 综合性原则
B. 以意义学习的理论为指导
C. 在两种方式相互为用中，要分清主辅
D. 在具体实施中要灵活机动
