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[单项选择]对教师职业道德评价的根本依据是（）。
A. 班级升学率
B. 教师讲课水平
C. 教师科研水平
D. 动机与效果的辩证统一
[单项选择]学校教育评价的根本依据就是（）。
A. 教育政策
B. 教育内容
C. 教育目标
D. 教育对象
[单项选择]衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是（）
A. 教育目的
B. 教育任务
C. 教育规律
D. 教育原则
[单项选择]新课程倡导教师评价以促进教师专业发展为根本目的，要求建立（）的教师评价体系。
A. 发展性的
B. 持续性的
C. 稳定性的
D. 专业性的
[判断题]根据评价的对象划分，可将教育评价分为学生评价、教师评价、社会评价。
[单项选择]动机这一教师道德评价依据的认识中错误的是（）
A. 动机和效果是人的行为的不可缺少的两大要素；
B. 动机论者认为行为动机是道德评价的根本；
C. 动机论的代表是康德；
D. 动机是人们行为所产生的客观结果或后果
[多项选择]对效果这一教师道德评价依据的认识正确的是（）
A. 效果是人们行为所产生的客观结果或后果；
B. 效果是主观的；
C. 效果论者认为行为的实际效果才是道德评价的依据；
D. 效果论的代表是边沁和穆勒
[多项选择]对动机这一教师道德评价依据的认识正确的是（）
A. 动机和效果是人的行为的不可缺少的两大要素；
B. 动机论者认为行为动机是道德评价的根本；
C. 动机论的代表是康德；
D. 动机是激励行为的主观原因
[单项选择]对效果这一教师道德评价依据的认识错误的是（）
A. 效果是人们行为所产生的客观结果或后果；
B. 效果是主观的；
C. 效果论者认为行为的实际效果才是道德评价的依据；
D. 效果论的代表是边沁和穆勒
[单项选择]下列有关动机和效果作为教师道德评价依据观点错误的是（）
A. 进行教师道德评价时，需要更关注动机；
B. 教师行为是动机激发的结果，动机的内容决定了行为的性质；
C. 要考虑行为的效果，而且要更加重视检验教师教育实践及其取得的效果；
D. 当动机和效果不一致时，需要采取具体的方法来确定教师道德行为评价标准
[单项选择]（）中关于教师素质的规定是制定和执行教师素质要求的根本依据。
A. 《教师法》
B. 《高等教育法》
C. 《义务教育法》
D. 《教育法》
[单项选择]师德的（）是教师在教育活动中处理各种关系，调节和评价道德行为的根本要求，是建立和评价教师职业道德规范的基本依据。
A. 基本内容
B. 基本原则
C. 基本要求
D. 基本精神
[判断题]学前儿童社会教育评价的客观性原则，要采取实事求是的科学态度，依据客观标准评价教师和儿童。
[单项选择]确定教育目的的根本依据是（）
A. 制定者的人性假设
B. 制定者的政治意图
C. 特定的社会政治，经济，文化背景
D. 受教育者的发展要求
[判断题]教师的教育组织策略评价包括教育内容、教育过程、教育结果等方面。
[判断题]教学评价是依据教育目标及有关标准对教学活动做出判断的。
[单项选择]在传统的教学设计中，教师对教学进行评价的依据是（）
A. 电子作品集
B. 电子绩效支持系统
C. Blog
D. 学生的行为反应
[单项选择]教师的根本任务是（），全面实现教育目的。
A. 关心学生的学习
B. 教书育人
C. 班主任工作
D. 教学
