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[多项选择]从教育效应的层面来考虑学校心理健康教育的目标（）
A. 普及目标
B. 基础目标
C. 基本目标
D. 终极目标
[单项选择]
心理健康教育的专门途径包括（）
①心理素质教育
②心理咨询与辅导
③心理治疗
A. ①
B. ①②
C. ①③
D. ①②③
[判断题]心理健康的终极目标是优化心理素质，促进全面发展。
[单项选择]既是学校心理咨询的重点，又是大面积提高学生心理健康水平和心理素质的基础的是（）。
A. 适应性心理咨询
B. 障碍性心理咨询
C. 发展性心理咨询和适应性心理咨询
D. 直接性心理咨询
[填空题]心理健康协会以“全心全意为（），宣传和普及心理健康知识，提高同学们的心理素质和（），促进心理健康发展和人格完善，丰富第二课堂”为宗旨。营造轻松，愉快的大学氛围。
[多项选择]从教学内容看，心理健康教育课程以培养学生良好的心理素质和解决成长中的问题来组织课程内容，要让学生学会（）
A. 认识环境
B. 接纳自我
C. 调适自我
D. 适应环境
[单项选择]需要着重考虑中等教育学校网点结构和布局，逐步普及中等教育并使中等教育结构趋于合理的地区是（）
A. 城市、沿海各经济发达地区和内地少数发达地区
B. 经济中等发展程度的地区
C. 经济发展中地区
D. 贫困地区
[判断题]学校心理辅导的一般目标与学校教育目标是一致的。
[单项选择]体育运动对大学生心理健康的影响具有提高心理素质宣泄情绪（）、调节生活和实现自我价值的作用。
A. 增强社交能力
B. 解除疲劳和精神紧张
C. 完美人格个性
[单项选择]班集体是由整个班级所组成，以完成学校教育教学目标为共同目标，有一定组织结构、规章制度的（）。
A. 青少年社会化的重要场所
B. 学生共同体
C. 学生学习、生活、发展的直接环境
D. 学校教育、教学的基本单位
[判断题]休闲辅导的最终目标与学校教育目标存在本质的差异。
[单项选择]学校文化环境可能给学校预定教育目标的达成带来积极意义，也可能阻碍教育目标的实现，这是由于学校文化中蕴含的（）所决定的。
A. 思想观念与作为方式
B. 多样性和歧义性
C. 成员共同遵循的观念和行为
D. 是否以爱生为原则
[单项选择]教育目标具有层次结构；教育目标要以学生具体的、外显的行为来陈述；教育目标超越了学科内容。这三个典型特征是属于（）
A. 布卢姆等人的“教育目标分类学”的特征
B. 艾斯纳的表现性目标的特征
C. 斯腾豪斯等人的生成性目标的特征
D. 传统的普遍性目标的特征
[多项选择]学校健康教育的目标是（）
A. 提高学生的卫生水平
B. 转变学生对卫生的态度
C. 培养自我保健意识和技能，提高对疾病的防御能力
D. 使学生具备安全与伤害预防能力
E. 预防心理卫生问题和各种健康危险行为
