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[判断题]奖励可以增强学生的内部动机，所以“奖励”运用得越多越好。
[判断题]奖励可以增强学生的内部动机，但奖励的运用并不是越多越好。
[判断题]奖励能够引发学生学习的内部动机，教师在教学活动中应该多用奖励，不用惩罚。
[单项选择]在下列各种学习动机中属于内部动机的是（）
A. 获得好名次
B. 获得高分
C. 获得老师表扬
D. 获得解答
[多项选择]内部动机激发的方法有（）。
A. 归因训练
B. 自信心训练
C. 角色转换
D. 合理奖赏
[单项选择]多元化的内部动机不包括：（）。
A. 经营业绩不佳
B. 协同效应及企业的整体风险降低
C. 公司的资源丰富
D. 不确定的未来现金流
[单项选择]下列选项中，属于内部动机的是（）
A. 认知内驱力
B. 自我提高内驱力
C. 附属内驱力
D. 亲和内驱力
[单项选择]下列情境中代表内部动机的情境是（）。
A. 王老师对张华的数学测验成绩表示满意
B. 学生把当前的学习和国家的利益联系在一起
C. 老师表扬爱劳动的学生
D. 王佳每天独自听音乐
[填空题]（），可分为内部学习动机和外部学习动机。
[单项选择]内部学习动机和外部学习动机的划分标准是（）。
A. 社会意义
B. 动机的作用与学习活动的关系
C. 个人的前途
D. 动力来源
[单项选择]人的动机有多种，同一行为可能具有多种动机。这体现了动机的（）特性。
A. 外显性
B. 单一性
C. 内隐性
D. 多样性
[单项选择]“调动教师教学工作的积极性，激起学生进行学习的内部动机”指以下哪种教学评价的功能（）
A. 诊断功能
B. 导向功能
C. 激励功能
D. 控制功能
[单项选择]某学生偏爱自然科学，学习的自觉性强，内部动机高，喜欢独立学习，其认知风格一般属于（）。
A. 场独立
B. 场依存
C. 冲动型
D. 沉思型
[判断题]在课堂情境中，教师可以运用目标、反馈、评价、表扬、批评、竞赛等各种强化手段激发与维持学生的内部动机。
