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[单项选择]以下哪个说法不属于幼儿园听说游戏活动的语言教育目标()。
A. 帮助幼儿按一定规则进行口语表达练习
B. 提高幼儿积极倾听的水平
C. 培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性
D. 培养幼儿掌握对语言交流信息清晰度的调节技能
[单项选择]完整语言教育观指的是语言教育目标的完整性、()
A. 内容的全面完整性、方法的有效性和形式多样性
B. 内容的全面完整性、活动的真实性和形式多样性
C. 内容的全面完整性、形式的真实性和形式多样性
D. 内容的全面完整性、形式的完整性和方法的有效性
[多项选择]为了使语言教育活动的目标能够起到龙头作用,教师制定活动目标时应遵循以下原则()
A. 目标应着眼于学前儿童的发展
B. 活动目标的内容和要求在方向上应与总目标、年龄阶段目标相一致
C. 目标的内容应包含认知、情感态度和能力三个方面
D. 语言教育活动目标的表述应该采用特定的术语
[单项选择]将教育目标转化为儿童发展的中间环节是学前儿童语言教育活动的()。
A. 教育手段
B. 教育内容
C. 教育形式
D. 教育评价
[单项选择]下列说法中不属于学前儿童语言教育活动评价主要目标的是()
A. 检查或鉴定语言教育活动目标是否达成,或判断达成情况
B. 及时让教师明确、发现现实与预定活动目标之间的差距和问题
C. 帮助教师针对发现的不足和问题,及时采取改革措施
D. 检查教师的工作以进行适当的奖罚
[单项选择]对幼儿园语言教育目标理解不正确的是()。
A. 创设自由宽松的语言交往环境
B. 养成幼儿注意倾听的习惯
C. 引导幼儿接触优秀的文学作品
D. 将识字作为早期阅读的终极目的
[单项选择]幼儿园语言教育目标制定必须以社会的需要、()、语言的学科性质和幼儿语言学习特点为依据
A. 幼儿家长的要求
B. 幼儿园的语言教材
C. 幼儿发展的规律
D. 幼儿园教师的语言教学水平
[单项选择]听说游戏的语言教育目标的特殊之处表现在()
A. 具体、练习、直接
B. 抽象、练习、直接
C. 具体、含蓄、直接
D. 具体、练习、含蓄
[单项选择]在幼儿园语言教育活动中,教师行为的评价主要涉及活动目标的达成程度、活动内容和形式的适合程度、活动内部要素的协调程度和()
A. 效果分析
B. 儿童与环境的互动
C. 材料利用
D. 师生互动
[多项选择]学前儿童语言教育目标在本质上与学前儿童教育总目标是一致的,一般可以分解为()三个不同的层次。
A. 总目标
B. 年龄阶段目标
C. 课程目标
D. 活动目标
[单项选择]()不是听说游戏中所包含的语言教育目标的特点。
A. 练习性
B. 含蓄性
C. 广泛性
D. 具体性
[单项选择]学前儿童语言教育目标是依据()、学前儿童发展的规律、语言的学科性质和儿童语言学习的特点制定的。
A. 国家的需要
B. 社会的需要
C. 教育机构的需要
D. 家长的需要
[单项选择]从社会要求的角度来看,学前儿童语言教育目标应当()
A. 反映儿童的要求
B. 反映家长的要求
C. 反映教育机构的要求
D. 反映国家现阶段的价值观念
[单项选择]幼儿园听说游戏包含的语言教育目标具有练习的特点、具体的特点和()
A. 明确的特点
B. 含蓄的特点
C. 抽象的特点
D. 概括的特点