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[单项选择]以下哪个说法不属于幼儿园听说游戏活动的语言教育目标()。
A. 帮助幼儿按一定规则进行口语表达练习
B. 提高幼儿积极倾听的水平
C. 培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性
D. 培养幼儿掌握对语言交流信息清晰度的调节技能
[单项选择]幼儿园听说游戏的活动具有()
A. 活动的性质
B. 游戏的性质
C. 活动与游戏双重的性质
D. 游戏为主,活动为辅的性质
[单项选择]()不是听说游戏中所包含的语言教育目标的特点。
A. 练习性
B. 含蓄性
C. 广泛性
D. 具体性
[单项选择]听说游戏的语言教育目标的特殊之处表现在()
A. 具体、练习、直接
B. 抽象、练习、直接
C. 具体、含蓄、直接
D. 具体、练习、含蓄
[判断题]学前儿童美术教育目标包含手工教育目标和欣赏教育目标两大类。
[单项选择]幼儿园听说游戏是一种()
A. 教师和幼儿共同参加的角色游戏
B. 幼儿自发组织的规则游戏
C. 教师组织的对话教学
D. 半活动半游戏的教学形式
[单项选择]完整语言教育观指的是语言教育目标的完整性、()
A. 内容的全面完整性、方法的有效性和形式多样性
B. 内容的全面完整性、活动的真实性和形式多样性
C. 内容的全面完整性、形式的真实性和形式多样性
D. 内容的全面完整性、形式的完整性和方法的有效性
[判断题]幼儿教育目标具有社会属性,社会性质制约幼儿教育目标。
[单项选择]教育目标具有层次结构;教育目标要以学生具体的、外显的行为来陈述;教育目标超越了学科内容。这三个典型特征是属于()
A. 布卢姆等人的“教育目标分类学”的特征
B. 艾斯纳的表现性目标的特征
C. 斯腾豪斯等人的生成性目标的特征
D. 传统的普遍性目标的特征
[多项选择]麦克多纳尔德曾指出教育目标具有五项功能,以下属于教育目标功能的是()
A. 教育目标可明示教育进展的方向
B. 教育目标可用以选择理想的学习经验
C. 教育目标可用以界定教育计划的范围
D. 教育目标能指示教育计划的要点
[单项选择]幼儿园语言教育目标制定必须以社会的需要、()、语言的学科性质和幼儿语言学习特点为依据
A. 幼儿家长的要求
B. 幼儿园的语言教材
C. 幼儿发展的规律
D. 幼儿园教师的语言教学水平
[单项选择]对幼儿园语言教育目标理解不正确的是()。
A. 创设自由宽松的语言交往环境
B. 养成幼儿注意倾听的习惯
C. 引导幼儿接触优秀的文学作品
D. 将识字作为早期阅读的终极目的
[多项选择]学前儿童语言教育目标在本质上与学前儿童教育总目标是一致的,一般可以分解为()三个不同的层次。
A. 总目标
B. 年龄阶段目标
C. 课程目标
D. 活动目标
[单项选择]学前儿童语言教育目标是依据()、学前儿童发展的规律、语言的学科性质和儿童语言学习的特点制定的。
A. 国家的需要
B. 社会的需要
C. 教育机构的需要
D. 家长的需要
[单项选择]从社会要求的角度来看,学前儿童语言教育目标应当()
A. 反映儿童的要求
B. 反映家长的要求
C. 反映教育机构的要求
D. 反映国家现阶段的价值观念