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[单项选择]教师在指导儿童游戏时应（）
A. 给儿童制定详细的游戏规则
B. 对儿童不正确的做法进行指责
C. 尊重儿童的意愿，让儿童自由分配角色
D. 注重游戏的结果而不是过程
[单项选择]教师在指导儿童角色游戏时应（）
A. 给儿童制定详细的游戏规则
B. 规定好游戏主题
C. 尊重儿童的意愿，让儿童自由分配角色
D. 注意游戏的结果而不是过程
[填空题]在学前儿童阶段，教师主要是指导儿童学习（）、（）和典型特征观察法。
[简答题]什么是角色游戏，结合实际谈谈教师如何组织指导儿童开展角色游戏？
[单项选择]儿童在教师指导下有目的感知客观事物的过程是（）
A. 观察法
B. 游戏法
C. 操作法
D. 电教法
[判断题]教师指导的频率越高，越有助于儿童游戏水平的提高。
[单项选择]教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的（）特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。
A. 兴趣
B. 年龄
C. 能力
[判断题]对教师与幼儿关系的评价是对教师指导行为评价的一个指标；而对教师反思评价能力的评价不是对教师指导行为评价的一个指标。
[填空题]教师在指导儿童进行美术欣赏的过程中，应注意从他们的（）特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。
[简答题]指导小学儿童学习交往技巧，教师要做好哪些工作？
[简答题]简述学前儿童游戏现场指导中教师的双重身份。
[单项选择]在“沉浮”的活动中，学前儿童在教师指导下能够获得的科学探索结果是（）。
A. 物体沉浮的现象
B. 物体沉浮的原因
C. 浮力的概念
D. 比重的概念
[判断题]让儿童愉快地结束游戏，保持儿童再做游戏的愿望是教师组织指导角色游戏的重要环节。
[单项选择]下列不属于教师参与学前儿童的游戏进行指导的功能有（）。
A. 支持儿童游戏的态度功能
B. 密切师生关系的情感功能
C. 严格控制儿童游戏的开展功能
D. 促进儿童发展的教育功能
[单项选择]学前儿童游戏现场指导中教师的双重身份是（）。
A. 既是教育指导者又是游戏伙伴
B. 既是权威者又是游戏伙伴
C. 既是游戏支持者又是游戏观察者
D. 既是游戏观察者又是游戏的评价者
[判断题]个别交谈有利于教师及时了解儿童的情况，并指导家长的教育。
