更多"某大学生在分析事物时有自己的立场和观点，以辩证逻辑思维为主。按照佩里的"的相关试题:
[单项选择]教师善于深入钻研问题，不满足于对事物的一知半解，体现了其思维的（）
A. 独创性
B. 敏捷性
C. 慎密性
D. 深刻性
[判断题]初中生的抽象思维开始占主导地位，其思维在很大程度上还属于经验型思维。
[单项选择]某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于（）。
A. 场依存型
B. 场独立型
C. 冲动型
D. 沉思型
[单项选择]小学阶段，儿童抽象思维逐渐发展，但是在其思维中具有（）。
A. 很少具体性
B. 很大具体性
C. 很高自觉性
D. 无自觉性
[单项选择]初中生的抽象思维开始占主导地位，其思维在很大程度上（）
A. 属于形象抽象思维
B. 已属于理论思维
C. 也属于辩证思维
D. 还属于经验型思维
[填空题]预测中的定量分析是借助于科学的（）预测分析事物的未来。
[单项选择]采访中分析事物特点的方法有（）。
A. 听取别人意见
B. 具体事物具体分析
C. 与采访对象讨论
D. 与其他记者讨论
[单项选择]一个人的思维能根据客观情况的变化而变化，体现了其思维的（）。
A. 深刻性
B. 批判性
C. 灵活性
D. 敏捷性
[判断题]皮亚杰认为，处于感知-运动阶段的儿童，其思维发展是一种再现和前逻辑思维的特征。
[单项选择]当一个人的思维发展处于"每个人对问题的看法都是不一样的"时，其思维发展处于（）
A. 二元论阶段
B. 多元论阶段
C. 相对论阶段
D. 约定论阶段
[填空题]分析是认识事物整体的必要阶段。但由于分析所着眼的是事物的（），易导致认识的（）性。
[单项选择]税收分析报告在分析事物发展变化的主客观原因，论证多层次关系之后，即在结束全文时予以归纳总结，加强基本观点，突出中心思想，这种结尾方法叫（）。
A. 首尾呼应
B. 提问思索
C. 总括全文
D. 篇末点题
[单项选择]分析事物抓住本质特征，舍弃其非本质特征的过程是（）。
A. 抽象
B. 概括
C. 分析
D. 综合
[单项选择]“塞翁失马“的故事，说明了运用（）分析事物的重要性。
A. 辩证思维
B. 逻辑思维
C. 立体思维
D. 越障思维
[单项选择]分析事物抓住其本质特征，舍弃其非本质特征的过程是（）。
A. 抽象
B. 概括
C. 分析
D. 综合
[简答题]相关分析只是反映事物之间的依存程度。不能反映事物表现的波动幅度和差异程度，故相关分析并不能解决误差的测定和控制。请问，掌握预测结果的可靠程度，并把误差控制在一个范围内的问题是怎样解决的？
[判断题]分析是指人们认识事物的思维过程中，分别研究事物的各种矛盾，分析不同过程、不同阶段的矛盾，以及矛盾着的各个方面的特点、属性。
