更多"目标达成模式是课程专家在著名的中学课程改革实验——（）的基础上提出的。"的相关试题:
[单项选择]过程模式是由英国著名课程论专家（）提出的。
A. 泰勒
B. 斯腾豪斯
C. 普罗沃斯
D. 斯太克
[单项选择]美国著名课程专家（）被誉为“现代课程理论之父”。
A. 泰勒
B. 查特斯
C. 布鲁纳
D. 博比特
[填空题]美国著名课程专家（）认为，有效组织学习经验的标准有三条。
[填空题]英国著名课程专家斯腾豪斯提出的（），其本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。
[单项选择]《课程与教学的基本原理》一书被誉为“现代课程论的圣经”，其作者是美国著名课程理论专家（）。
A. 康德
B. 涂尔干
C. 斯宾塞
D. 泰勒
[单项选择]拉尔夫·泰勒是（）著名的教育学家、课程论专家。
A. 英国
B. 美国
C. 法国
D. 德国
[多项选择]运用语言批评模式的著名理论家有（）。
A. 雅各布森
B. 什克洛夫斯基
C. 弗洛伊德
D. 艾略特
E. 理查兹
[单项选择]生成生目标在英国著名课程论专家（）的理论中得到了发展的传播。
A. 泰勒
B. 艾斯纳
C. 杜威
D. 斯坦豪斯
[单项选择]生成性目标在英国著名课程论专家（）的理论中得到了发展和传播。
A. 泰勒
B. 艾斯纳
C. 杜威
D. 斯坦豪斯
[简答题]台湾著名课程学者欧用生曾谈及台湾1988年的课程改革。课程的简化、浅化是1988年台湾课程改革主张课程的简化与浅化。欧用生本人曾参与台湾国民小学“生活与伦理”教科书编审委员会，修订“生活与伦理”教科书。教科书的修订采用了人文主义、社会批判和建构主义等新的课程典范，如“爱国”这个单元，虽仍以“罗福星”为中心人物，但不像旧教科书那样从成人写历史的观点着墨，使得教科书充满了时间、人名、地名，而改以游记的方式，通过父子、母女等人物的对话，期望能将罗福星的爱国情操跃然纸上，以感动儿童，达到“爱国”的教育目标。但当欧用生等人到小学现场观摩老师教学时，不免感到失望，因为许多教师未能正确诠释教材重新修订的意图，仍然在人名、地名、时间上作文章，仍然要儿童记忆道德规准和事实。显然，这个课程改革方案在实施中是不成功。结合你所在学校的课程改革情况，试分析上述案例中提到的课程改革方案不成功的原因。
[判断题]课程编制的目标模式是以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心，并在此基础上选择、组织和评价学习经验的课程编制模式。
[判断题]掌握学习的教学模式是美国当代著名心理学家和教育家布鲁纳创立的。
[填空题]英国著名的哲学家、教育家斯宾塞1859年发表的一篇著名文章（）中最早提出课程一词。
[判断题]"掌握学习"教学模式是由美国著名心理学家和教育家布鲁纳创立的。
[单项选择]某著名专家是医疗事故技术鉴定专家库成员，在一起医疗事故鉴定案中，被随机抽取为专家鉴定组成员。但该专家以书面形式向医学会申请回避。能被医学会批准回避的理由是（）
A. 本人不愿意
B. 系当事人近亲属
C. 单位不同意请假
D. 家中有事
E. 因公出差
[单项选择]天主教在福建传播中，创办了许多学校，最著名的中学如于清宣统元年（1909年）创办的（）。
A. 福州私立扬光中学
B. 泉州私立启明中学
C. 漳州私立崇正中学
D. 长汀私立唯一中学
