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[单选题]正本清源，欲让高校还原，就必须让行政归行政，学术归学术，只有教育家而不是官员办学，大学自主办学才更容易实现，这一切的制度切口不妨从民主_校长开始。如果大学的决定权不在学术委员会、高校教授、学生和教代会手里，所谓的现代大学制度就只能是_。
依次填入画横线部分最恰当的一项是（ ）。
A.筛选 空中楼阁
B.筛选 海市蜃楼
C.遴选 镜花水月
D.遴选 黄粱一梦
[单选题]德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民，这种教育目的观的价值取向是（ ）。
A.个人本位
B.科学本位
C.伦理本位
D.社会本位
[单选题]德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育只有一个目标， 那就是造就公民。这种教育目的观的价值取向是（ ）
A.社会本位论
B.伦理本位论
C.科学本位论
D.个人本位论
[单选题]提出“只有受过恰当教育之后，人才能成为一个人”的西方教育家是
A.夸美纽斯
B.赫尔巴特
C.苏格拉底
D.杜威
[单选题]近年来，高校里各种“学术失范”“道德失范”事件屡见不鲜，政府、社会以及高校都在思考其行为背后的深层原因，不少批评指向高校违背人性管理所存在的漏洞。因此，除了要加大各项规章制度的建设，急需从学校管理的德性维度进行分析，重视发挥管理主体的精神性力量，驱使主体按照正确的、符合道德规范准则的既定目标行动，遵从高校管理活动的道德严肃性和神圣性，从而规避各种失范行为的发生。
对这段文字概括最准确的是（ ）。
A.高校失范行为发生的背后有深层原因
B.加大各项规章制度的建设有助于规避高校失范行为的发生
C.规避高校失范行为的发生要从规章制度的建设和学校管理的德性维度着手
D.从学校管理的德性维度着手能彻底规避髙校失范行为的发生
[单选题]在家庭教育和学校教育孰优孰劣问题上，认为家庭教育比学校教育优越的西方教育家是
A.夸美纽斯
B.洛克
C.赫尔巴特
D.第斯多惠
[单选题]高校去行政化不等于否定行政权力，学术权力和行政权力协调是高校发展的必要条件。正是大学行政管理和学术管理的共同作用，才能保证大学在整体有序的状态下不断发展和提高。现在,有些高校行政权力在很大程度上取代了学术权力，学术权力被削弱。高校去行政化，应该改变现有的资源分配模式，建立具有参与分配决策权的学术机构及学术权力，与行政权力互相制衡，让学术权力与行政权力协调发展。
下列各项能够由原文推出的是（）。
A.A高校去行政化就是要更好的发挥行政权力的调控作用
B.—个高校的学术权力和行政权力非常协调，那么这个高校一定能够得到发展
C.一个髙校得到了很好的发展，这个高校的学术权力和行政权力一定非常协调
D.现有的资源分配模式的不合理是高校的学术权力和行政权力发展不协调的根本原因
