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[单选题]苏联凯洛夫主编的，力图以马克思主义为指导，系统研究教育问题，总结苏联20世纪20～30年代教育正反两方面经验，并对我国有着广泛影响的教育专著是（ ）
A.《普通教育学》
B.《大教学论》
C.《民主主义与教育》
D.《教育学》
[多选题]50年代以前，苏联主要的马克思主义教育家及论著有（ ）。
A.加里宁《论共产主义教育》
B.凯洛夫《教育学》
C.克鲁普斯卡姬《国民教育与民主主义》
D.巴班斯基《教育过程最优化》
E.马卡连柯《教育诗》
[单选题]以下不属于前苏联的教育家是（ ）
A.凯洛夫
B.赞可夫
C.第斯多惠
D.克鲁普斯卡娅
[单选题]我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于20 世纪（ ）。
A.50 年代
B.60 年代
C.70 年代
D.80 年代
[单选题]马克思主义关于人的全面发展学说，在20世纪末的中国教育中的具体实践是( )。
A.素质教育运动
B.教育实验的热潮
C.教育改革的实践
D.教育的国际化走势
[单选题]马克思主义关于人的全面发展学说，在20世纪末中国教育界的具体实践典型是( )。
A.教育实验的热潮
B.教育改革的实践
C.素质教育运动
D.教育的国际化走势
[单选题]在20世纪80年代，邓小平提出了对马克思主义进行再认识的两个基本问题，他说：“什么叫社会主义?什么叫马克思主义?我们过去对这个问题的认识不是完全清醒的。”这种不清醒的突出表现是（ ）。
A.不重视发展生产力
B.不重视改革开放
C.忽视了改善人民生活
D.忽视了中国国情
[单选题]教师为学生梳理50年代的作家作品，下列不属于50年代的三红小说是（ ）。
A.《红日》
B.《红岩》
C.《红旗谱》
D.《红色娘子军》
[单选题]以下不属于20世纪50年代在现代资产阶级哲学思想基础上产生的现代教育思想流派的 是（ ）
A.存在主义教育派
B.结构主义教育派
C.分析主义教育派
D.改造主义教育派
[单选题]20世纪50年代末以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）。
A.学科课程理论
B.结构主义课程论
C.实用主义课程论
D.综合课程论
