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[单项选择]小章原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来要让他认识到“认知策略”的学习也是教学心理研究的内容之一，这是（）。
A. 并列结合学习
B. 类属学习
C. 下位学习
D. 上位学习
[判断题]维果斯基认为心理发展就是在环境和教育的影响下，由低级心理机能逐渐向高级心理机能转换的过程。
[简答题]有人认为教学就是教育，这种观点正确吗？教学与教育、智育、自学有何区别与联系？
[单项选择]现代认知心理学认为，教学促进智力发展的最佳途径是（）
A. 发展认知结构说
B. 习得知识
C. 培养认知过程品质说
D. 认识发生论
[简答题]有人说，教学就是教师讲，学生听的过程又有人说，教学就是教师导，学生记的过程。你认为在教学活动中教师、学生、学习内容三者的关系应该是怎样的？
[单项选择]认为"只有当教学走在发展前面的时候，这才是好的教学"的心理学家是（）
A. 皮亚杰
B. 格塞尔
C. 赞科夫
D. 维果茨基
[判断题]认知教学观向行为主义教学观的过渡是学习与教学心理学的一次革命。
[单项选择]小学教学心理学的研究对象是小学教学情境中小学生学习和（）的基本心理学规律。
A. 生活
B. 小学教师教学
C. 技能形成
D. 知识学习
[多项选择]斯金纳认为“教学就是安排可能发生强化的事促进学习”，所以他建议利用操作条件反射理论安排程序教学，以便更有效地呈现于学习教材。其程序教学的基本原则是（）
A. 小步子逻辑序列
B. 要求学生做出积极反应
C. 及时反馈
D. 学生自定步调
E. 低的错误率
[单项选择]范例教学认为教学的主体是（）。
A. 学生
B. 教师
C. 教材
D. 教学手段
[判断题]华生认为心理现象就是刺激和反应之间的复杂联结，心理研究的目的就在于揭示刺激和反应之间的相互依赖的线性关系。
[判断题]罗杰斯认为心理治疗就是创造一个适宜的环境，代替案主将其潜能发挥出来。
[单项选择]（）在教学实践中总结出循循善诱、因材施教等不朽的教学心理学思想。
A. 老子
B. 孔子
C. 庄子
D. 孟子
[单项选择]心理学研究认为，教师的知识和智力与教学效果表现为（）的关系。
A. 低相关
B. 高相关
C. 中等程度相关
D. 没有相关
E. 反比例
[单项选择]人本主义心理学的学习观认为，学习就是（）的过程。
A. 建立暂时神经联系
B. 试误
C. 学习者发挥潜能和自我实现
D. 顿悟
[单项选择]19世纪初，深化了教学程序的研究，并把心理学中的统觉作用应用到教学上，认为学生是利用已有的观念吸收新的观念，并构成“统觉团”，以增强吸收新知识的能力的心理学家是（）。
A. 华生
B. 皮亚杰
C. 夸美纽斯
D. 赫尔巴特
[判断题]西方学者认为，判断有效教学的标准就是学生的学习成绩。
[多项选择]斯金纳认为，“教学就是安排可能发生强化的事促进学习”，所以他建议利用操作条件反射理论安排程序教学，以便更有效地呈现于学习教材。其程序教学的基本原则是（）
A. 小步子逻辑序列
B. 要求学生做出积极反应
C. 及时反馈
D. 学生自定步调
E. 低的错误率
[单项选择]1969年，第一次正式提出“教学心理学”概念的心理学家是（）。
A. 加涅
B. 布鲁纳
C. 奥苏贝尔
D. 杜威
