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[单项选择]据舒尔茨计算，美国1929—1957年间国民经济增长额中，归因于教育的比例是（）。
A. 10%
B. 15%
C. 23%
D. 33%
[填空题]据舒尔茨计算，美国1929-1957年间国民经济增长额中，有（）应归因于教育。
[单项选择]美国1929—1957年间国民经济增长额中，有33%归因于教育。这一结论的提出者是（）。
A. 贝克尔
B. 范海斯
C. 丹尼森
D. 舒尔茨
[判断题]根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。
[单项选择]将成功归因于自身运气好，将失败归因于自己缺乏能力，这是（）
A. 直接归因
B. 间接归因
C. 积极归因
D. 消极归因
[单项选择]老师要注重培养学生正确的归因观，那么正确的归因观主要是归因于（）。
A. 内部稳定的因素
B. 内部可控的因素
C. 内部不可控因素
D. 外部可控因素
[单项选择]人们倾向于把自己的成就归因于内部因素，如能力、努力等，而把自己的失败归因于外部因素，这种现象是（）。
A. 基本归因错误
B. 他利偏向
C. 自利偏向
D. 非动机性偏差
[判断题]在对行为解释上，对自己成功归因于自身，对他人成功归因于外部条件，这符合人际交往原则中的自我价值保护原则。
[单项选择]人们倾向于将自己的失败归因于（）。
A. 能力
B. 努力
C. 情境
D. 态度
[单项选择]美国学者托马斯提出的“看看其他国家人民是怎样生活、工作和娱乐的”归因于（）。
A. 探索动机
B. 社会交往动机
C. 学习动机
D. 商务动机
[单项选择]内控者倾向于将自己的失败归因于（）。
A. 能力不足
B. 材料太难
C. 运气太差
D. 教师太差
[单项选择]外控者倾向于将自己的失败归因于（）。
A. 运气
B. 努力
C. 能力
D. 勤奋
[填空题]在韦纳归因理论的六个因素中，将成败归因于（）因素，最有利于学成向积极的方向发展。
[单项选择]韦纳的归因理论把成败归因于三个纬度，下列哪一个不属于此理论：（）
A. 因素来源
B. 理性和偏差
C. 稳定性
D. 可控性
[单项选择]“寻根问祖”归因于（）。
A. 安全需要
B. 社会交往需要
C. 尊重的需要
D. 自我实现的需要
[多项选择]可归因于国家的行为包括（）。
A. 国家立法、行政和司法机关的行为
B. 经授权行使政府权力的实体的行为
C. 实际上代表国家行事的人的行为
D. 个人对外国人的犯罪行为
E. 导致新国家成立的叛乱团体的行为
