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[多项选择]下列关于翻转课堂课前任务和传统课堂预习的说法不正确的是（）。
A. 翻转课堂课前任务是由老师提供学习支架的
B. 这两者并没有十分明显的区别
C. 翻转课堂课前任务依靠学生自由发挥，不需要学习反馈
D. 翻转课堂的课前任务是与课上紧密相关的
[多项选择]下来关于翻转课堂课前任务和传统课堂预习的说法不正确的是（）。
A. 翻转课堂的课前任务是与课上紧密相关的
B. 传统课堂的预习是翻转课堂课前任务的简化版
C. 翻转课堂课前任务依靠学生自由发挥，不需要学习反馈
D. 翻转课堂课前任务是由老师提供学习支架的
[单项选择]下列关于翻转课堂教学视频表述不准确的是（）。
A. 翻转课堂教学视频在设计上同样遵循ARCS模型
B. 翻转课堂教学视频尤其强调制作技术，没有好的技术条件就无法进行翻转课堂的教学
C. 翻转课堂教学视频最好能与课前自主学习任务单一起使用
D. 可以为翻转课堂的教学视频设置必选、可选、推荐、拓展等标签，以满足不同学生的学习需要
[单项选择]下列关于翻转课堂教学视频的制作和应用流程，表述正确的是（）。
A. 整理——分析——制作——发布——反馈
B. 调查——规划——制作——发布——评估
C. 制作——分析——整理——发布——反馈
D. 制作——整理——发布——分析——反馈
[单项选择]关于翻转课堂教学视频在使用过程中的反馈问题，下列表述中正确的是（）。
A. 要从学生观看视频的情况中获取反馈，以调整自己的课上活动设计
B. 教学视频在使用过程中需要收集学生的反馈，所以翻转课堂的视频应该放在教学平台上，没有技术条件，无法提供反馈
C. 由于教师需要从学生观看视频的情况中获取反馈以调整课上活动，所以必须给老师留下足够的时间去在课前收集学生的课前学习情况，这就对翻转课堂教学视频发布的时间有了一些要求
[单项选择]关于课前任务单的设计下列说法正确的是（）。
A. 教学目标和教学任务是有很大区别的，不能把教学目标写的跟教学任务一样
B. 课前任务单必须覆盖布鲁姆分类法的七个维度
C. 课前任务单必须是给学生的一张纸
D. 课前任务单必须是学生独立完成的
[判断题]翻转课堂中，课前学习任务必须使用视频的形式，即老师讲授。
[单项选择]翻转课堂课前学习老师与学生应该达成（）三个最重要的目标。
A. 暴露问题、反复练习、充分讨论
B. 学习知识、暴露问题、衔接课上
C. 学习知识、掌握知识、吸收知识
D. 掌握知识、衔接课上、创新思维
[单项选择]下列哪项关于课前任务设计的表述是错误的（）。
A. 课前任务的设计越简单越好
B. 课前任务的设计需要考虑与课上的衔接
C. 课前任务的设计最好具有真实感和情境感
D. 课前任务的设计需要设定细致的教学目标
[单项选择]老师不应该用（）标准评判学生完成课前任务单的好坏。
A. 按照学生进步的程度
B. 按照答案的正确与否
C. 按照学生提出有价值问题的多少
D. 按照学生暴露出的问题的多少
[单项选择]下列哪一项关于课前任务设计的表示是正确的（）。
A. 课前任务的设计是完全独立的一部分
B. 课前任务的设计必须是非常固定封闭的
C. 课前任务设计越简单越好
D. 课前任务的设计需要考虑与课上的衔接
[判断题]翻转课堂在课前教师为学生布置学习任务，学生在这个过程中会遇到疑难问题，这些问题在课上，由于有了老师和同伴的支持，将会更有针对性地得到解决。
[判断题]翻转课堂的课前学习资料只要有老师教学视频就够了。
[判断题]翻转课堂中，教师根据课前学生的学习结果调整课堂组织活动。
[单项选择]教学实施，是指在课堂教学中具体实施事前准备好的课堂教学方案。以下说法正确的是（）。
A. 教学设计不可能预先设定教学过程，所以课堂教学方案没必要事前准备
B. 在教学实施过程中，应严格按照事前准备的课堂教学方案，否则方案就没有意义
C. 在教学实施过程中，应依据方案不同而不拘泥于方案，根据课堂教学具体情况进行调整
D. 教师在准备课堂教学方案时，应以优等生为基准，分析学习者的一般特征和个性特点
[单项选择]关于试讲与常规课堂的关系，下列说法错误的是（）
A. 目的相同
B. 对象不同
C. 教学内容安排不同
D. 组织教学不同
[判断题]翻转课堂就是把传统课堂的知识讲授和知识内化顺序颠倒过来。
[多项选择]下列选项中关于课堂倾听的要求中说法正确的有（）。
A. 创设平等的师生对话情境
B. 营造和谐轻松的课堂气氛
C. 欣赏学生的独特性
D. 要倾听不同学生的声音
E. 倾听后要进行及时反馈
[判断题]布置给学生的课前学习任务只能是一些概念理解、记忆的内容，在课前还不能布置应用层次的任务（比如让学生解决一个实际的问题）。
