更多"下列有关自己制作教学视频和网络资源之间关系的表述中，正确地有（）。"的相关试题:
[单项选择]下列有关制作教学视频制作过程中如何进行合作的表述中，你认为表述错误的是（）。
A. 教学视频必须自己完成，只有自己才能最了解自己的学生
B. 有时候，可以适当的让学生参与到视频的制作中
C. 中小学老师在制作教学视频时，完全可以同一个教研组的老师一起开发、设计甚至制作教学视频，这样会大大节省老师的时间
D. 在一些高校中，如果老师要制作教学视频，可以让学生轮流担当视频助教，帮助自己准备材料等，这样不仅帮助了老师，还有利于学生更好地理解知识
[判断题]翻转课堂教学法实施中发现学生往往更喜欢自己老师的教学视频。
[单项选择]当自己在镜头前表现得比较紧张的时候，感觉很难找到讲课感觉的时候，可以在教学视频的制作形式上考虑一下采用（）。
A. 采访式
B. 可汗学院式
C. 画中画式
D. 绿幕抠屏式
[判断题]制作翻转课堂的教学视频，视频里的教师应该尽可能地庄重严肃，突出“教师”的身份。
[单项选择]在制作教学视频的过程中，我们应该注意到一些原则、策略和经验。在下面关于这些内容的表述中，正确的是（）。
A. 尽可能采用演播室的高保真录制，一些在办公室场景等的视频看起来会很粗糙
B. 语速应该故意放慢一些，这样保证每一个学生都能听得懂
C. 尽可能避免所有的口误、习惯性动作和方言，哪怕是学生能够理解也不可以
D. 让教学内容尽可能与真实场景相联系，可以采用讲故事的方式
[单项选择]下列关于翻转课堂教学视频的制作和应用流程，表述正确的是（）。
A. 整理——分析——制作——发布——反馈
B. 调查——规划——制作——发布——评估
C. 制作——分析——整理——发布——反馈
D. 制作——整理——发布——分析——反馈
[多项选择]当我们采用计算机录屏进行教学视频的制作的时候，应该注意（）。
A. 单页PPT出现的时间尽可能不要过长，除非是有比较多的动画
B. 用录屏软件讲解软件操作，经常发现菜单等是看不清的，这是没法解决的
C. 慎重选择字体和字号，要记住，自己录屏的时候往往是全屏，而学生观看的时候往往只是一个小窗口
D. 用录屏软件讲解软件操作最为方便，只是需要注意学生机器上的界面与老师界面是否一样
[判断题]教学动力来源与教学主体自身、教学主体与教学客体之间的相互作用、教学本身和社会系统。
[单项选择]在教学视频的制作过程中，课件或者PPT是十分重要的素材和资料，那么，在PPT的制作上应该考虑到（）。
A. PPT就是讲稿的精简化，只需要将讲稿上的一些内容复制粘贴过来就可以了
B. PPT上的动画越多越好，效果越复杂越好，只有这样才能吸引学生的注意力
C. PPT上呈现的内容越多越好，要尽可能全面、详细
D. 提前设想好PPT的布局，尤其是考虑到文字的位置，人像的位置，而不是简单地用全部屏幕放置教学内容
[判断题]在制作翻转课堂的教学视频的时候，必须要学会的一点是把一节课变成若干个时间不长的小视频，这对于学生更好的学习很有帮助。
[简答题]简述体育教学目标、体育教学目的、体育教学任务之间的关系。
[判断题]教师在制作翻转课堂教学视频的时候，要尽可能把所有问题解释清楚，做到让所有学生都没有疑问为止。
[简答题]简述提示型教学方法、共同解决问题型教学方法、自主型教学方法三种典型教学方法之间的关系。
[填空题]框面型是目前制作课件普遍使用的一种基本结构形式。它将各种与教学活动有关的信息，如教学内容、提问与预计回答、反馈、控制转移方式等组织成一个个固定的单元，我们称之为（）。以这些（）为单位，通过控制转移的预定路样实现教学活动。其优点是内容、（）清晰、制作方便，比较适合计算机水平有限的教师开发课件。
[单项选择]在我们制作翻转课堂教学视频的过程中，有一些经验性的建议能够帮助我们少走一些弯路。下面的经验中，你认为表述不准确的是（）。
A. 尽可能不要穿白色的衣服
B. 务必要注意视频中声音的问题，不要在嘈杂的环境中录制视频
C. 教师自己的热情是引领学生学习情况的最有效手段
D. 为了让教学视频看起来向对着某个人进行讲解，所以在录制的时候要紧盯住某人或某物，如提词器、镜头等
[单项选择]翻转课堂教学法中教学视频是老师的（）。
A. 替代品
B. 延伸
C. 偷闲工具
D. 留言板
[简答题]下面是某教师《桑塔露琪亚》一课教学活动安排的描述。首先，播放有关威尼斯风光的视频；然后教师讲解威尼斯船歌的由来特点、贡多拉的外形质量、夏夜美景等相关知识；接着带领学生画指挥图，要求学生跟着录音听唱歌曲《桑塔露琪亚》；最后，课堂小结。对案例作出判断以及客观评价和提出教学建议。
[判断题]教学评价是依据教育目标及有关标准对教学活动做出判断的。
[单项选择]对于教学目标和教学目的之间的关系，下述说法正确的是（）。
A. 教学目标完全不同于教学目的，两者无相互关系
B. 教学目标和教学目的是类似的
C. 教学目标和教学目的只是表达方式不一样，其实质是相同的
D. 从某种角度来看，教学目标就是教学目的的具体化和可操作化
