更多"在我们制作翻转课堂教学视频的过程中，有一些经验性的建议能够帮助我们少走"的相关试题:
[单项选择]关于翻转课堂教学视频在使用过程中的反馈问题，下列表述中正确的是（）。
A. 要从学生观看视频的情况中获取反馈，以调整自己的课上活动设计
B. 教学视频在使用过程中需要收集学生的反馈，所以翻转课堂的视频应该放在教学平台上，没有技术条件，无法提供反馈
C. 由于教师需要从学生观看视频的情况中获取反馈以调整课上活动，所以必须给老师留下足够的时间去在课前收集学生的课前学习情况，这就对翻转课堂教学视频发布的时间有了一些要求
[单项选择]教师在课堂教学过程中让学生欣赏毕加索作画经历和他主要作品的视频片断时，主要体现了媒体（）
A. 提供事实，建立经验教学作用
B. 欣赏审美，陶冶情操教学作用
C. 呈现过程，形成表象教学作用
D. 展示事例，开阔视野教学作用
[简答题]简述专家型教师和新教师在课堂教学过程中的差异。
[填空题]专家教师与新教师在课堂教学过程中的差异表现在课堂规则的制定与执行，（），课堂练习，（）与教学策略的运用。
[简答题]某位老师在《梁山伯与祝英台》课堂教学过程中，选择欣赏以《梁山伯与祝英台》为背景音乐的舞蹈视频作为导入部分，直观形象地展示了乐曲的情绪，教学环节首先欣赏、学唱音乐主题，通过学唱音乐主题，有表情地表现乐曲的主题。然后播放整首乐曲，整体感受乐曲的艺术形象，老师为了讲授小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》与越剧之间的关系，让学生听越剧片段，并分析两者之间的相似性，学生刚开始讨论，老师就提问学生回答问题，最后欣赏、对比《长亭惜别》《哭灵》片段。最后安排得不够，学生学到的知识点也很少。简要叙述对此案例的想法。
[单项选择]预设与生成是课堂教学过程中的对立统一矛盾体，（）是课堂的生命基础。
A. 预设
B. 生成
C. 计划
D. 创生
[单项选择]在课堂教学过程中，突然发生了意外，教师即兴应变，因势利导的将其引入教学中，这种组织形式称为（）。
A. 创境导入
B. 机变导入
C. 故事导入
D. 设疑导入
[单项选择]在课堂教学过程中，突然发生了意外，教师即兴应变，因势利导地将其引入教学中，这种组织形式称为（）。
A. 创境导入
B. 机变导入
C. 故事导入
D. 设疑导入
[单项选择]在课堂教学过程中适时适度地调节教育教学计划、内容和方法，是教师对自身（）的调控。
A. 心境
B. 教案
C. 主体
D. 计划
[单项选择]下列选项中，不是专家教师与新教师在课堂教学过程中的差异的一项是（）。
A. 课堂规则的制订与执行
B. 教材的呈现
C. 课时计划的安排
D. 课堂练习
[单项选择]教学过程中以知识教学为主，对教学内容理解不深入，常感觉教学内容简单，课堂教学时无话可说。这反映了教师发展中（）的特点。
A. 探索阶段
B. 入门阶段
C. 合格阶段
D. 优秀阶段
[单项选择]在进行课堂教学之前或过程中，突然发生了意料之外但是可以拿来运用并且有利于课堂教学内容的事件。这种导课的基本形式与方法属于（）。
A. 创境导入
B. 机变导入
C. 温故导入
D. 设疑导入
[单项选择]在课堂教学过程中，李教师编制了一些练习题，让学生做，以判断学生的掌握程度，李老师所运用的评价方法是（）。
A. 安置性评价
B. 诊断性评价
C. 总结性评价
D. 形成性评价
[填空题]课堂教学节奏，主要是指在教学过程中，（）、（）和（）等活动交互出现的各种有规律的发展变化。
[单项选择]音乐教学过程中的主要环节是展开阶段，“展开”意味着铺展、发展、开始、开放，这一阶段是课堂教学的主体过程。下列哪项不属于展开阶段的活动设计？（）
A. 活动体验
B. 发现探究
C. 情感投入
D. 总结提炼
[判断题]制作翻转课堂的教学视频，视频里的教师应该尽可能地庄重严肃，突出“教师”的身份。
[多项选择]为翻转课堂制作的微视频可以用来（）。
A. 实现差异化教学，比如补习，复习，不同的学生接受度不一样的
B. 训练学生的自学能力
C. 节省上课讲授知识的时间，可以在课堂上做更多吸引学生注意力的事情
D. 为生病的孩子补课
[单项选择]（）是在教育过程中生成的课程目标，即不是由外部事先规定的目标，而是强调教师根据课堂教学的实际进展情况提出相应的目标。
A. 表现性目标
B. 行为目标
C. 生成性目标
D. 预成性目标
