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[判断题]按课程对学生学习的要求划分，可以把课程分为选修课与必修课。
[单项选择]专业选修课课定选课程结束后，如因特殊原因（非学生个人原因）未选中选修课的学生，应在下学期开学（）内向所在学院申请“补选选修课程”。
A. 第一周
B. 第二周
C. 第三周
D. 第四周
[单项选择]我国基础教育课程改革要求整体设置九年一贯的义务教育课程，通过课时比例调整使其保持适当的比重关系。这强调了课程结构要体现（）。
A. 均衡性
B. 综合性
C. 选择性
D. 统一性
[单项选择]若申请课程免修，免修课程只限于课堂理论教学课程，思想政治理论课、体育课、选修课、包含实验环节的课程、独立实验课、军训及实习、毕业设计（论文）等（）免修。
A. 不得
B. 可以
C. 不清楚
D. 其它
[简答题]请联系课程改革实际分析学科课程，活动课程的优点与不足。
[单项选择]根据学校相关规定，专业选修课选修人数原则上不少于（）人，其他课程原上不少于（）人。
A. 30；20
B. 25；30
C. 20；30
D. 20；35
[多项选择]新课程改革要求学生加强（）。
A. 自主性学习
B. 强制性学习
C. 合作性学习
D. 探究性学习
[单项选择]课程是按什么标准分划分为必修课与选修课（）。
A. 课程的组织核心划分
B. 课程的存在方式
C. 课程设置形式
D. 课程实施方式
[多项选择]新课程改革要求实行三级课程管理，这“三级”包括（）
A. 国家
B. 地方
C. 学校
D. 家庭
[简答题]基础教育课程改革要求教师进行哪些角色创新？
[单项选择]新课程改革要求实行三级课程管理，这“三级”不包括（）
A. 国家
B. 地方
C. 学校
D. 家庭
[多项选择]新课程改革要求教师必须调整自己的角色，由原来的课程复制者转换课程为（）。
A. 课程的创造者
B. 课程的设计者
C. 课程的模仿者
D. 课程的评价者
[填空题]我国目前新一轮的课程改革，在小学三年级至高中新设置的必修课“（）”也属于一种超学科的综合课程。
[简答题]某中学推出了“个性课程”体系，高中开设了选修课23门，活动课34门，初中活动课35门。除了必修课之外，将原来的选修课和活动课分化为5个层次的“个性课程”，即“讲座型”、“发展型”、“课题型”、“竞赛型”和“补缺型”。每周按文、理科及综合科开设4至5个讲座，以社会热点和传播新信息为主，聘请专家学者担任主讲，学生可自由选择参加学习。对学有余力和有特长的学生，通过“组织发展兴趣小组”、“导师带研究生”、“强化训练”等各种方式，施以个性化教育。而对个别学有困难的学生进行学业再辅导，帮助他们顺利完成高中的学习任务。试用学过的课程理论分析这所学校的课程。
[单项选择]扩大选修课比例，对学校的要求是（）。
A. 自主办学空间
B. 充足的教师资源
C. 丰富的课程资源
D. 以上都是
[单项选择]新课程改革要求教师的教学行为发生的变化表现在（）。
A. 在对待自我上，新课程强调反思
B. 在对待师生关系上，新课程强调权威、批评
C. 在对待教学关系上，新课程强调教导、答疑
D. 在对待与其他教育者的关系上，新课程强调独立自主精神
[多项选择]新课程改革要求教师是教的主体，是教学过程的（）
A. 组织者
B. 引导者
C. 促进者
D. 合作者
[判断题]根据我国此次新课程改革，初中设置分科和综合相结合的课程。
[多项选择]选修课设置的几种方式有（）
A. 分科制
B. 选修与必修结合制
C. 分科加选修制
D. 全选修制
