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[单项选择]某教师初步认识到教师角色应承担的社会职责，能够将教师所充当的角色与社会其他角色区别开来。这说明该教师处于的角色形成阶段是（）。
A. 角色认知
B. 角色认同
C. 角色信念
D. 角色实践
[单项选择]高校教师要打破学科、专业界限，共同完成高级专门人才的培养和科研的攻关与开发，这说明了高校教师职业的（）。
A. 复杂性
B. 群体性
C. 创造性
D. 长效性
[单项选择]教师被人们誉为“灵魂的工程师”，这说明教师扮演了（）的角色。
A. “家长代理人”
B. “知识传授者”
C. “学生楷模”
D. “心理调节者”
[单项选择]在品德形成过程中，能把老师所讲述的原则和规范真正理解并变为自己的认识，这说明处于的品德形成阶段是（）。
A. 服从
B. 认同
C. 行动
D. 内化
[单项选择]学生在教师指导下，由全班或小组成员围绕教师提出的议题，相互交流，发表自己的见解，最终弄清问题。这种教学方法是（）
A. 讲授法
B. 谈话法
C. 讨论法
D. 读书指导法
[单项选择]学生在教师的指导下，由全班或小组成员围绕教师提出的议题，相互交流，发表自己的见解，最终弄清问题的教学方法是（）
A. 讲授法
B. 谈话法
C. 讨论法
D. 练习法
[单项选择]高年级学生希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与幸福，这说明了教师具有（）的角色。
A. 父母
B. 朋友
C. 管理者
D. 组织者
[单项选择]某高校教师非常注重教育教学方法，善于发现各个学生身上的特长，做到因势利导。这说明该教师在公正原则上做到（）
A. 赏罚分明
B. 坚持真理
C. 因材施教
D. 秉公办事
[单项选择]我国唐代的教育家韩愈提出教师应“以身立教”，这样的教师才会“其身亡而其教存”。这说明教师职业道德中的（）。
A. 学而不厌，诲人不倦
B. 师爱
C. 以身作则，为人师表
D. 职业信念
[单项选择]某堂课中，教师将采用探究型教学方式，课前教师必须对学生进行分组，全班30个学生，18个男生，12个女生，下列分组方法最好的是（）
A. 学生在课前自愿分组，每组5~6人，组内自行推举小组长，最后把名单交给教师
B. 教师来分组，分成6组，按照成绩顺序来分，好的一组，中等的一组，差的一组
C. 教师来分组，分成6组，按照学号的顺序来分
D. 学生自愿分组，人数不限
[单项选择]教师职业的特点就是以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂，这说明教师应该（）。
A. 言行一致，身体力行
B. 学为人师，行为示范
C. 严于律己，勇于自责
D. 以上都是
[单项选择]教师善于快速准确地抓住学生的重要特征，准确判断学生的情绪和愿望，这说明教师的观察力具有（）。
A. 客观性
B. 全面性
C. 精密性
D. 敏锐性
[单项选择]不同社会、不同阶级的教师职业道德或多或少地存在着某些相同或相似的规范和要求，这说明教师职业道德具有（）。
A. 本质性
B. 继承性
C. 共同性
D. 稳固性
[单项选择]某教师坚信自己对职业的认识是正确的，并将其看作自己行动的指南。这说明该教师处于的角色形成阶段是（）。
A. 角色认知
B. 角色认同
C. 角色信念
D. 角色实践
[单项选择]教师引导全班幼儿通过讨论的方法，选择或确定环境创设的主题和内容以及与环境材料互动的方法是（）。
A. 讨论法
B. 探索法
C. 操作法
D. 评价法
[单项选择]教师职业的特点就是以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂，这说明教师应该（）
A. 言行一致，身体力行
B. 学为人师，行为示范
C. 严于律己，勇于自责
D. 以上都是
[单项选择]小学三（1）班班主任李老师用了一支比较别致的笔，不久全班多数同学也用上了和李老师一样的笔，这说明小学生具有（）。
A. 依赖性
B. 向师性
C. 接受性
D. 可塑性
