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[单选题]《普通高中化学课程标准(实验、》对目标要求的描述所用词语分别指向不同的学习目标。下列行为动词的描述属于“技能性学习目标水平”的是（ ）。
A.合作
B.识别
C.解决
D.模仿
[单选题]《普通高中化学课程标准(实验)》提供了不同的行为动词来描述学习目标，下列属于描述体验性学习目标行为动词的是（ ）。.
A.检验
B.模仿
C.养成
D.迁移
[单选题]常见的学习目标可分为认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标。下列表述中，属于“体验性学习目标”的是()。
A.初步学会溶液配制实验技能
B.能利用物质的量进行简单化学计算
C.知道元素、核素的含义
D.赞赏化学对社会发展的重要作用
[单选题]下列词语属于描述认知性学习目标的是（ ）。
A.应用
B.学会
C.掌握
D.讨论
[单选题]下列属于描述体验性学习目标的行为动词是（ ）。
A.知道
B.认同
C.测量
D.理解
[单选题]《普通高中化学课程标准(实验)》中，描述目标要求的行为动词分别指向认知性学习目标、技能型学习目标和体验性学习目标。下列属于认知性学习目标的行为动词是( )。
A.辨认、关注
B.分类、测量
C.说明、赞赏
D.解释、判断
[单选题]“使学生初步形成体育锻炼的习惯和初步形成积极的体育学习态度”的描述，属于哪一方面的学习目标( )
A.运动参与
B.运动技能
C.身体健康
D.社会适应
[单选题]对认知性学习目标水平的描述中，符合从低到高顺序的是（ ）。
A.知道、识别、认识、理解
B.说出、辨认、解释、应用
C.说出、认识、比较、归纳
D.能表示、举例、归纳、证明
[单选题]下列属于描述技能性学习目标的行为动词是( )。《》（）
A.知道
B.说出
C.独立操作
D.交流讨论
[单选题]下面描述属于知识与技能目标的是（??）。
A.学习实验研究的方法，能设计并完成一些化学实验
B.学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息
C.能够发现和提出有探究价值的化学问题
D.有将化学知识应用于生产、生活实践的意识
[单选题]《3—6岁儿童学习与发展指南》从五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域由学习与发展目标和()两部分组成。
A.教育政策
B.教育建议
C.指导策略
D.教育制度
[单选题]某人接受抗哮喘的药物治疗，医生称所用药物具有较高的治疗指数。下面有关该药治疗指数的最佳描述是
A.该药的血浆药物浓度需要严密监测
B.该药能够通过血脑屏障
C.该药具有广泛的药物与药物之间的相互作用
D.该药无严重的不良反应
E.该药药效的最大效应大
[单选题]阅读下面口语交际教学的案例，回答下面的问题。
本案例的教学目的是学习使用直接描述的方法表白自己的感受和情绪，学习使用不同的间接方法进行表白和抒情。要求是参与者观察下面的一组照片，然后结对练习，从中选择一张进行描述，让你的同伴猜猜你在说哪一张。
教师给予的必要提示是：描述时不要从第一张开始；描述时可采用直接描述和间接描述的方法(直接描述如：紧张、愤怒等。间接描述如：她很疲惫，好像睡着了)；想一想两类方法中各有哪几种不同的方式。
结对练习要求：你和你的同伴每人说一句话，为每张图配上一个不同的场景说明；可以利
用不同情境之间的相似性来触发联想，即利用引起相同感受的不同情境的描述来引发听话人的联想，从而达到表白感受的目的；想象一下在什么样的情境中她会出现这样的表情，然后通过对这些情境进行描述，就可以描述她的表情了。
告诉你的同伴，哪一张照片里的情绪，是他(她)最常出现的，并请给出你的解释。只是，你可能需要对你的同伴在出现那种情绪时的表情、动作和常用语句等作出描述。至少用3分钟的时间，说说你现在的情绪如何。
下列对上述案例的特点的表述不正确的一项是（ ）。
A.“表白与抒情”是口语交际中常用的一种言语形式，本案例围绕这一口语交际能力。以“为照片中的表情作描述”这一种方式进行了针对性的训练
B.本案例组织了“丰富的表情”这一训练素材，让学习者运用间接描述和直接描述的方法练习如何表白情绪，使活动目标针对性强，组织有序
C.案例中的照片属于“结构性材料”，给学生提供了充分的语言源和丰富的想象空间、实现了真正的开放的想象、开放的表达
D.案例中的学生人情入境，在熟悉的表情的感召下，激发内在情感，对于语言的丰富性和情感性，这是一条有效的途径
[单选题]学习目标是以学生的“学”为中心而确立的目标。学习目标的要素包括( )。
①行为主体
②行为条件
③行为表现
④表现程度
A.①
B.①②
C.①②③
D.①②③④
[单选题]对社区护理目标描述正确的是
A.社区目标应以病人为中心
B.社区目标重点指社区功能的改变
C.社区目标一般是指长期目标
D.一个护理诊断可有多个目标
E.目标不需要具体的时限性
