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[单项选择]着眼于训练心理官能，偏重发展智力的教育理论是（ ）。
A. 传统教育理论
B. 形式教育理论
C. 实质教育理论
D. 现代教育理论
[单项选择] 转变教育观念，要（）： 1、转变以发展智力为中心的教育思想； 2、树立智力与非智力因素协调发展的教育观念； 3、转变以做人为中心的教育思想； 4、树立做事与做人相结合的教育思想。
A. 1；2；3；4
B. 1；2；3
C. 1；2；4
D. 2；3；4
[单项选择]强调训练各种心理官能，以产生普遍迁移的理论是（）
A. 形式训练说
B. 相同要素说
C. 概括化理论
D. 关系转换说
[单项选择]心理发展是指个体有规律的心理变化，它包括知识的发展、智力的发展和（）的发展。
A. 情感
B. 智慧
C. 意向
D. 态度
[单项选择]认为心理官能通过训练得到提高而产生迁移的学说是（）。
A. 关系转换型
B. 经验类化说
C. 形式训练说
D. 相同要素说
[单项选择]教育心理学可以帮助教师根据学生的智力发展水平为智力超常或有特殊才能的儿童提供更为充实、更有利于其潜能充分发展的环境和教学内容，这说明教育心理学具有（）作用。
A. 准确了解问题
B. 提供理论指导
C. 预测并干预学生
D. 结合教学进行研究
[多项选择]下列属于学生心理发展的智力差异主要体现在（）
A. 智力表现早晚差异
B. 智力水平差异
C. 智力类型差异
D. 男女智力结构的差异
E. 文化背景差异
[单项选择]心理学衡量儿童智力发展的差异有多种方法，其中运用最广泛的是（）。
A. 观察法
B. 教育诊断法
C. 测验法
D. 作业分析法
[判断题]课外教育活动扩大视野，增长知识，发展智力。
[简答题]偏重社会发生的青少年心理发展的理论主要有哪些？
[单项选择]关于掌握知识和发展智力的相互关系，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（）。
A. 惟一选择
B. 内容
C. 途径
D. 基础
[单项选择]智育是指传授系统的文化科学知识，发展智力，培养能力。它是全面发展教育的（）。
A. 前提
B. 基础
C. 核心
[简答题]简述在儿童心理发展过程中，教育与发展的辩证关系。
[单项选择]以下哪位心理学家的智力理论认为学校教育的宗旨应该开发多种智能并帮助学生发现适合其智能特点的职业和业余爱好（）
A. 加德纳
B. 比纳
C. 斯腾伯格
D. 西蒙
[单项选择]语文教育对象的个性心理差异和智力水平的差异等，共同构成了语文教育对象的（）。
A. 群体差异
B. 个别差异
C. 个性差异
D. 教育差异
