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[多项选择]从能力和动力两个维度考虑，学习困难学生可分为（）。
A. 暂时性困难
B. 动力型困难
C. 能力型困难
D. 整体型困难
[多项选择]中学生学习困难产生的原因包括（）
A. 认知因素
B. 人格因素
C. 人际关系
D. 学校因素
E. 环境因素
[判断题]课堂行为分析是学习困难学生诊断的主要部分，它与改善他们的学业状况直接有关。
[判断题]苏霍姆林斯基说：关于学习困难学生的教育，不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读、请记住，儿童的学习越困难，他就应当更多地阅读。
[多项选择]当学生遇到学习困难时，可能产生的求助行为有（）。
A. 工具性求助
B. 执行求助
C. 回避求助
D. 结果求助
[单项选择]根据世界保健机构对智能不足儿童的分类，智商在25～39之间的儿童属于（）智能不足儿童。
A. 轻度
B. 中度
C. 重度
D. 深度
[单项选择]学校应当尊重未成年学生（）的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生。
A. 受教育
B. 人格尊严
C. 人身安全
D. 平等接受教育
[填空题]对母语是英语的学生来说，声调学习中（）声学习最困难。
[判断题]学校可以开除品行有缺点，学习有困难的末成年学生。
[单项选择]对于学习困难的学生，优秀教师总是能够耐心地进行个别辅导，支撑他们这样的关键因素是其（）。
A. 教学风格
B. 敬业精神
C. 教学水平
D. 知识水平
[判断题]在学习过程中，越是困难的问题越有利于激发学生的学习动机。
[单项选择]对于学习困难的学生，优秀教师总是能够耐心地给予反复的辅导，支持他们这样做的关键因素是其（）
A. 教学水平
B. 教学风格
C. 知识水平
D. 敬业精神
[填空题]学校应当按照国家有关规定为家庭经济困难学生提供教育救助，（）学生资助体系，保证学生不因家庭经济困难而（）学业。
[判断题]学校可以开除品行有缺点，学习有困难的未成年学生。（）
[单项选择]在家庭经济困难学生的认定中，需要经（）评议，确定本班各档次的家庭经济困难学生资格，公示无异议后，报学院认定工作组审核。
A. 学校评审小组
B. 学校认定小组
C. 班级审议小组
D. 班级认定评议小组
[单项选择]“发现学习法”就是要求学生在学科的学习中（）。
A. 自己发现规律
B. 有所创造发明
C. 独立学习，独立解决问题，并作出发现
D. 培养学习和探究的态度，推测和解决问题的态度
