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[单项选择]教师在课堂总结时，把所学的知识向其他方向延伸，以拓宽学生的知识面，引起更浓厚的研究兴趣，或把前后知识联系起来，使学生的知识系统化。这种总结方式属于（）。
A. 开放型总结
B. 认知型总结
C. 封闭型总结
D. 归纳型总结
[单项选择]教师利用课堂教学的结束环节，提出问题，引导和鼓励学生把所学知识向课外延伸。这样的结课方法是（）
A. 归纳式结课方法
B. 悬念式结课方法
C. 探索式结课方法
D. 震颤式结课方法
[单项选择]教师在课堂上经常引导学生将所学的知识进行归类、组织与系统化，从而使学生融会贯通。这体现的教学策略是（）。
A. 意义构建策略
B. 认知结构优化策略
C. 动机激发策略
D. 注意选择策略
[简答题]简述专家型教师与新教师课堂教学过程的差异？
[简答题]简述新手型教师与专家型教师课堂教学过程的差异。
[单项选择]（）技能是教师在完成课堂教学活动时，对教过的知识进行归纳总结，使学生对所学过的知识形成系统，并转化、升华而采取的行为方式。
A. 组织
B. 结束
C. 归纳
D. 概括
[判断题]评价教师课堂教学应关注的焦点是课堂上学生的状态。
[多项选择]教师课堂观察的对象包括（）。
A. 教师本身
B. 观察学生的人际互动情况
C. 观察学生的仪容
D. 观察学生所携带的物品
[简答题]教师主控课堂之内，学生参与课堂之外。因为教师在课堂内要完成一定的教学任务并得以保障，所以学生是客体；课堂之外，教师以家庭作业的形式交给学生一定的思考问题，让学生主动性的探究、解决问题，所以学生又是主体。以上这段话的分析是否有道理？为什么？
[单项选择]教师课堂管理能力提高的途径是是加强教师的理论学习和（）。
A. 强化课堂管理实践
B. 外出培训
C. 离职进修
[多项选择]影响教师课堂管理的情境因素是（）
A. 班级规模
B. 班级性质
C. 班级类型
D. 班级特征
E. 班级的学风
[多项选择]参观是组织学时到有关现场进行观察以补充课堂所学知识的教育组织形式，可以分为几类（）。
A. 准备性参观
B. 并行性参观
C. 指导性参观
D. 总结性参观
[单项选择]对教师课堂教学用语、禁语和奖惩权利的规定属于课堂教学管理的（）层面？
A. 微观
B. 中观
C. 整体
D. 宏观
[单项选择]教师课堂上观察研究的载体是（）。
A. “课”
B. “师”
C. “生”
D. 教材
[多项选择]教师课堂教学的表达能力主要包括（）。
A. 较强的口头语言表达能力
B. 较强的文字表达及板书能力
C. 较强的身体语言的表达能力
D. 善于运用传统教学媒体与现代信息技术媒体的能力
[单项选择]当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是（）。
A. 专断型
B. 民主型
C. 放任型
D. 无法确定
[单项选择]教师在课堂上过度使用权力训斥学生或停止课堂活动，会降低教师（）的作用。
A. 正面引导
B. 反面引导
C. 潜移默化
D. 创新精神
[判断题]教师课堂观察进行扫视的目的在于观察和交流。
