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[单项选择]教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途。学生给出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西。这种寻求答案的思维方式是（）。
A. 发散思维
B. 形象思维
C. 抽象思维
D. 直觉思维
[简答题]在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是：“造房子，造仓库，造学校，铺路”；学生小明的回答是：“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉”，请问小方和小明的回答如何？你更欣赏哪种回答？为什么？请根据思维的原理进行分析。
[单项选择]提问者要求列举砖头的各种用途。可能的答案是：作建筑材料、当打人的武器、代替尺子划线等。这种寻找问题答案的思维方式是（ ）。
A. 直觉思维
B. 聚合思维
C. 抽象思维
D. 发散思维
[简答题]在课堂上教师让学生列举砖头的用处时，学生小方的回答是“砌墙，造房子，造仓库，造学校，铺路”，小明的回答是“盖房子、花坛，打狗，敲钉，当垫脚石”，你更倾向哪种回答？为什么？根据心理学的原理进行分析。
[简答题]有位教师在小学二年级教“纸张”一词时，他要求学生列举“纸张”的用途。一开始，学生争先恐后，迅速说出了“印书”、“写信”、“包东西”等最普遍的用途。接着，举手的人就少了。忽然一位学生说：“我能用纸叠飞机”。全班又活跃起来，纷纷补充说纸可以“叠灯笼、叠小船、叠青蛙”等等。然后，气氛又不热烈了。另一个学生提出纸可以“糊火柴盒”，不少学生又补充说：“纸箱”、“信封”、“香烟盒”也是纸做的。这时，全班似乎再没有什么可说的了。突然，一个学生又举起了手，说：“我姐姐说，纸还能做衣服穿，做茶杯和碗碟。”上面这一教学案例创新思维的哪些特征？具体分析。
[判断题]提问既指教师向学生提出问题，也指学生向老师质疑。
[单项选择]不管是教师向学生提问还是学生回答问题或质疑，都可以给学生提供参与讨论、发表意见、锻炼语言表达的机会这属于提问功能中的（）。
A. 激发学习动机，集中注意力
B. 提示学习重点
C. 启发学生思维
D. 培养学生参与能力
[单项选择]教师针对学生学过的内容提问，由学生回答以促进学生巩固所学知识的做法属于（）。
A. 复述式巩固
B. 问答式巩固
C. 引导式巩固
D. 图像式巩固
[单项选择]教学曹禺笔下的陈白露时，教师说她“是中国现当代文学中的‘新女性’形象”，要求学生列举出其他“新女性”形象，探究她们在女性解放道路上的求生情结，下列不合适的是（）。
A. 鲁迅笔下的子君
B. 丁玲笔下的莎菲
C. 茅盾笔下的静女士
D. 巴金笔下的瑞钰
[单项选择]当一位胆小的学生敢于主动向教师提问时，教师耐心解答并给予表扬和鼓励。教师的这种做法属于行为改变方法中的（）。
A. 强化法
B. 示范法
C. 消退法
D. 行为塑造法
[单项选择]从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的（）
A. 促进者
B. 研究者
C. 建设者
D. 开发者
[判断题]教师职业道德规范中要求教师关爱学生、爱岗敬业，这就要求教师具有博爱的情怀和人文精神。
[单项选择]从教师与学生的关系来看，新课程要求教师应该是学生学习的（）。
A. 促进者
B. 研究者
C. 建设者
D. 开发者
[单项选择]教师提问之后，学生回答不出问题，回答错误或回答不完整时，适宜的理答方式是（）。
A. 探究
B. 提示
C. 延伸
D. 转引
[多项选择]以下不是说明高校教师职业道德要求教师要做大学生的良师益友的是（）
A. 师生诗酒相从
B. 绅士是教师用烟斗熏出来的
C. 高山流水
D. 伯牙绝弦
[判断题]运用问答法进行教学时，教师的提问应面向所有学生。
