更多"在课堂上教师让学生列举砖头的用处时，学生小方的回答是“砌墙，造房子，造"的相关试题:
[简答题]在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是：“造房子，造仓库，造学校，铺路”；学生小明的回答是：“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉”，请问小方和小明的回答如何？你更欣赏哪种回答？为什么？请根据思维的原理进行分析。
[单项选择]教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途。学生给出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西。这种寻求答案的思维方式是（）。
A. 发散思维
B. 形象思维
C. 抽象思维
D. 直觉思维
[简答题]有位教师在小学二年级教“纸张”一词时，他要求学生列举“纸张”的用途。一开始，学生争先恐后，迅速说出了“印书”、“写信”、“包东西”等最普遍的用途。接着，举手的人就少了。忽然一位学生说：“我能用纸叠飞机”。全班又活跃起来，纷纷补充说纸可以“叠灯笼、叠小船、叠青蛙”等等。然后，气氛又不热烈了。另一个学生提出纸可以“糊火柴盒”，不少学生又补充说：“纸箱”、“信封”、“香烟盒”也是纸做的。这时，全班似乎再没有什么可说的了。突然，一个学生又举起了手，说：“我姐姐说，纸还能做衣服穿，做茶杯和碗碟。”上面这一教学案例创新思维的哪些特征？具体分析。
[单项选择]教学曹禺笔下的陈白露时，教师说她“是中国现当代文学中的‘新女性’形象”，要求学生列举出其他“新女性”形象，探究她们在女性解放道路上的求生情结，下列不合适的是（）。
A. 鲁迅笔下的子君
B. 丁玲笔下的莎菲
C. 茅盾笔下的静女士
D. 巴金笔下的瑞钰
[多项选择]教师的作用在教师与学生的关系中体现为教师是学生的（）。
A. 判断者
B. 保护者
C. 主导者
D. 服务者
[单项选择]今年小方父亲的年龄是小方的3倍，去年小方的父亲比小方大26岁，那么小方明年多大( )
A. 16
B. 13
C. 15
D. 14
[简答题]
小方回答砖头的用途都是沿着用作“建筑材料”这一方向发散出来的，几乎没有变通性。而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料，还可作防身的武器，敲打的工具，这样的发散思维变通性就好，其新的思路和想法，有利于创造性思维的发展。
请问小方和小明的回答如何？你更欣赏哪种回答？为什么？请根据思维的原理进行分析。
[判断题]车轮、容器和造房子是道德经第十一章给出的三个例子。
[单项选择]教师：学生( )
A. 吃饭：睡觉
B. 师傅：徒弟
C. 父母：祖母
D. 兄弟：姐妹
[填空题]教师不能体罚学生体现了教师应该尊重学生的（）。
[判断题]教师职业道德规范是调节教师与教师、教师与学生、教师与他人、集体和社会相互关系的基本的行为准则。
[判断题]在教学过程中，一般都是教师影响学生，学生很难影响教师。
[单项选择]教师将学生引入一定的问题情境，并且提供可能使问题获得解决的知识或技能，然后教师为学生确立目标，让学生进行尝试性探索的教学方式称为（）。
A. 情境性教学
B. 支架式教学
C. 随机通达教学
D. 自上而下的教学
[单项选择]从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的（）
A. 促进者
B. 研究者
C. 建设者
D. 开发者
