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[单项选择]将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验，形成一种更高一级的认知结构，这种迁移方式称( )
A. 顺应性迁移
B. 同化性迁移
C. 重组性迁移
D. 水平迁移
[单项选择]（）迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。
A. 重组性
B. 顺应性
C. 同化性
D. 具体
[单项选择]将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化，这属于哪种迁移（）。
A. 具体迁移
B. 重组性迁移
C. 同化性迁移
D. 顺应性迁移
[单项选择]（）迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。
A. 顺应性
B. 同化性
C. 重组性
D. 具体
[单项选择]个体运用已有的认知经验，使用新输入的信息与原有的认知结构发生联系，理解新知识所描绘的事物或现象的意义，使之与已有的知识建立各种联系指的是（）
A. 新知识的获得
B. 知识的转化
C. 知识的呈现
D. 知识的新发现
[单项选择]把新知识纳入原有认知结构中，从而扩大原有的认知结构，这一过程叫做（）.
A. 同化
B. 顺应
C. 异化
D. 互化
[单项选择]需要调整原有的经验或对新旧经验加以概括，在形成更高一级的认知结构后才发生迁移。这是（）。
A. 一般迁移
B. 同化迁移
C. 顺应迁移
D. 重组迁移
[多项选择]奥苏伯尔认为，学习迁移是原有认知结构与新学习知识的相互作用，影响学习迁移的关键因素是原有认知结构的（）。
A. 稳定性
B. 可辨别性
C. 系统性
D. 可利用性
[单项选择]学生一旦在新信息与原有认知经验之间建立了逻辑联系，就可以利用相关的背景知识对新信息做出进一步的推理和预期，从而“超越给定的信息”，生成更丰富的理解。这一知识建构的心理机制是 ( )
A. 同化
B. 顺应
C. 平衡
D. 重组
[单项选择]一个孩子在他原有的认知图中已有“狗”的概念，以后他把大狗、小狗、黑狗、黄狗统统纳入他原有的认知结构，这是一个（）的过程。
A. 同化
B. 冲突
C. 顺应
D. 平衡
[单项选择]认知建构理论关注如何应用原有的认知结构与信念来建构新知识，该理论强调学习的( )
A. 主动性、社会性与情境性
B. 主动性、积极性和社会性
C. 积极性、社会性与情境性
D. 积极性、主动性与情境性
[判断题]根据认知不协调理论，要改变人的态度，先要使其产生认知不协调。
[填空题]认知失调理论认为，减少失调的方法主要有改变认知、（）和（）。
