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[判断题]高智商不是高创造性的充分条件，但是必要条件。
[判断题]高智商是高创造性的必要条件，但不是充分条件。
[判断题]非智力因素虽不能改变人的智力水平，但决定着一个人的智力水平能否得到充分发挥和使用。
[单项选择]人类中的智力缺陷者，无论经过怎样的培训和教育，也无法达到智力为正常水平者能达到的智力水平，同时，新生婴儿如果没有外界的刺激，尤其是人类社会环境的刺激也同样达不到人类的正常智力水平，甚至还会退化为智力缺陷者。下列哪项作为上述这段叙述的结论最为恰当？（）
A. 环境刺激接近的条件下，人的智力直接取决于遗传的质量
B. 人的智力主要受环境的制约
C. 社会环境和自然环境都会对人的智力产生长远的影响
D. 遗传和环境共同作用决定了人的素质状况的优劣
[单项选择]介于轻度智力落后与正常智力水平之间的智力状态，又称为学习迟缓的儿童属于( )
A. 临界智力落后儿童
B. 可教育的智力落后儿童
C. 可训练的智力落后儿童
D. 需要监护的智力落后儿童
[多项选择]在智力测量中，可以用（）来代表个体的智力水平。
A. 智龄
B. 比率智商
C. EQ
D. 离差智商
[单项选择]评价幼儿园的儿童智力水平或诊断智力低下的重要方法是（）。
A. 韦氏儿童智力量表
B. 发育量表
C. 贝利婴幼儿发育量表
D. 韦氏学前儿童智力量表
[判断题]智力因素与非智力因素是智力活动的两个方面。
[单项选择]人类中的智力缺陷者，无论经过怎样的培训和教育，也无法达到智力正常者所能达到的智力水平；同时，新生婴儿如果没有外界的刺激，尤其是人类社会的环境刺激，也同样达不到人类的正常智力水平，甚至还会退化为智力缺陷者。以下哪项作为上面这段叙述的结论最为恰当
A. 人的素质是由遗传决定的。
B. 在环境刺激接近的条件下，人的素质直接取决于遗传的质量。
C. 人的素质主要受环境因素的制约。
D. 遗传和环境的共同作用决定了人的素质状况的优劣。
[单项选择]在智力与知识达到一定水平后，教师的组织能力与教学效果（）。
A. 没有关系
B. 呈页相关
C. 有较高相关
D. 有利有弊
[判断题]词汇量是儿童智力发展的标志之一，儿童智力水平较高，词汇量就越丰富。
[单项选择]将学生按照智力测验分数或学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学的组织形式是( )
A. 复式教学
B. 小组合作学习
C. 分层教学
D. 小班教学
[单项选择]将学生按智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学的组织形式是( )。
A. 合作学习
B. 小班教学
C. 活动课时制
D. 分层教学
[单项选择]心理学研究表明，人的智力水平呈（）
A. 正偏态分布
B. 正态分布
C. 负偏态分布
D. 非常态分布
[判断题]男女智力的总体水平大致相等，智力结构存在差异。
