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[填空题]在德国学前课程理论中，认为教学应围绕儿童的生活来进行，目的在于培养儿童应付生活能力的理论称为（）
[判断题]杜威从实用主义教育哲学出发，认为教学过程是以儿童为中心的活动过程。
[单项选择]在国内，认为”教学模式俗称大方法，不仅是一种教学手段，而且是教学原理，教学内容，教学目标和任务，教学过程直至教学组织形成的整体，系统的操作样式，这种操作样式是加以理论化的。”此为（）
A. “理论说”
B. “结构说”
C. “方法说”
D. “程序说”
[多项选择]学前儿童教学活动由于受学前儿童身心发展制约，与中小学教学活动相比，有它自身的特点，具体来说，表现为（）。
A. 主体性与活动性
B. 启蒙性与多样性
C. 直观性
D. 整合性与灵活性
[判断题]乌索娃等人认为，作业教学有利于儿童形成系统化的知识和认识方式。
[单项选择]埃里克森认为儿童早期儿童的主要发展任务是（）。
A. 获得自主感，克服羞怯和疑虑
B. 获得勤奋感，克服自卑感
C. 发展信任感，克服不信任感
D. 获得主动感和克服内疚感
[单项选择]在儿童教学活动中，让孩子做手工泥娃娃是属于（）的教学活动方法。
A. 游戏法
B. 操作法
C. 直观法
D. 发现法
[填空题]学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的（）和（）的归纳，是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求。
[填空题]学前儿童美术教学活动的目标是（），是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求。
[单项选择]基本着眼点是儿童的兴趣和动机，以动机为教学组织的中心的课程定义维度是（）。
A. 从学科维度
B. 从计划维度
C. 从经验维度
D. 从目标维度
[填空题]一般认为，传统的课堂教学偏重（），远离生活世界和儿童世界。
[填空题]维果茨基认为，在儿童的发展中，教学的性质具有若干个极限点。第一个极限点是3岁以前的儿童，他们是按照“（）”进行学习的。
