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[简答题]简述课程实施的忠实取向、相互适应取向、课程创生取向的关系。
[填空题]课程实施的基本取向包括:()、相互适应取向和创生取向。
[判断题]课程相互适应创生取向认为,真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验,课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程。
[判断题]课程实施从创生取向走向忠实取向是课程变革的方向。
[判断题]我国新课程实施需要由课程实施的忠实取向转变为创生取向,这种转型有赖于教师的课程领导。
[单项选择]我国新课程实施需要由课程实施的忠实取向转变为()取向,这种转型有赖于教师的课程领导。
A. 创造
B. 更新
C. 改革
D. 创生
[判断题]课程实施从忠实取向走向创生取向是课程变革的发展方向,并且我国新课程的实施急需最大限度地弘扬教师的主体参与。
[判断题]课程实施的创生取向认为,课程实施过程是课程变革计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。
[判断题]课程实施的基本取向是指对课程实施过程本质的不同认识以及支配这些认识的相应的课程价值观。
[简答题]如何从课程实施三种取向之关系看我国课程改革。
[单项选择].课程实施的忠实取向即:()。
A. 课程实施者“忠实”地落实课程设计者的意图;
B. 课程实施者忠于自己的教育观念来实施课程;
C. 课程实施者以社会目标为依据来实施课程;
D. 课程实施者以教参为依据来实施课程
[单项选择]课程实施的忠实取向在本质上受()支配。
A. 技术理性
B. 实践理性
C. 解放理性
D. 理论理性