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[单项选择]德育目标依据不同的标准有不同的分类，按照目标的主体可一把德育目标分为社会本位的德育目标和（）
A. 个人本位的德育目标
B. 个体目标
C. 价值取向目标
D. 国家目标
[填空题]评价目标一般包括技术评价目标、经济评价目标、（）三方面的内容。
[填空题]目标管理的程序是（）、实施目标和评价目标。
[单项选择]以下（）不是学生本位体育课程评价的特点。
A. 关注学生学习进步幅度
B. 采用多快、多变、多远的绝对评价方法来衡量学生成绩
C. 采用多元评价方式
D. 关注学生个体差异
[单项选择]目标绩效评价是一种( )的评价。
A. 多样性
B. 综合性
C. 公平性
D. 多角度性
[判断题]目标管理的具体程序为：确立目标体系、实施目标、评价成果。
[单项选择]以下（）不是学科本位体育课程的评价特点。
A. 严格的评价标准
B. 重视结果忽视过程
C. 注重教师和学生对课程的主观评价
D. 不考虑学生的个体差异和进步幅度
[填空题]对目标系数评价时，使用（）子目标的加权系数。
[单项选择]职业教育培养目标的特殊性，决定了职业教育的教学目标应该以（）为本位。
A. 能力
B. 技能
C. 操作
D. 经验
[单项选择]利用评价目标树对目标系统进行评价时，应当使用（）子目标的重要系数。
A. 最高一级
B. 中间一级
C. 最末一级
D. 所有参数
[判断题]金本位制包括金币本位制、金块本位制、金汇兑本位制和金银复本位制。
[单项选择]评价单元就是在危险､有害因素辨识与分析的基础上，根据评价目标和评价（）的需要，将系统分成有限的､确定范围的评价单元｡
A. 项目
B. 方法
C. 内容
D. 过程
[填空题]能力本位的中学职业教育教学模式以（）为教学目标。
[单项选择]任何一种教学评价方案的推出，都是评价主体根据学校的教学目标、评价对象的本质属性等来设计和制定的，都会影响大学的教学实践，引导着大学教学改革的（）。
A. 效率
B. 方向
C. 原则
D. 标准
[单项选择]目标、评价及引入情感是（）的方法。
A. 职业道德培训
B. 职业道德人格养成
C. 职业道德信念的树立
D. 职业道德实践
