更多"学生思考和解决问题的顺序一般为具体←→抽象；个别←→一般。"的相关试题:
[判断题]瀑布模型是自下向上从具体到抽象顺序进行。
[单项选择]教师针对学生学习过程中的知识障碍与心理障碍，“画龙点睛”地启发学生主动思考，寻找解决问题的途径，是（）。
A. 讨论式教学法
B. 点拨式教学法
C. 问答式教学法
D. 串讲法
[单项选择]幼儿思考问题总是借助具体事物或具体事物的表象，对具体的语言容易理解，对抽象的语言则不易理解。这体现了幼儿思维的（）特征。
A. 直观行动性
B. 自我中心性
C. 具体性
D. 形象性
[单项选择]重视学生通过活动来开发主动信息并充分思考，提出问题和解决问题是（）教育过程模式的特点。
A. 夸美纽斯
B. 赫尔巴特
C. 杜威
D. 斯金纳
[单项选择]教师要求学生根据指定的学习内容，自己独立思考，理解概念、法则，解决问题。这种教学方式是（）。
A. 启发教学
B. 发现教学
C. 支持教学
D. 合作教学
[判断题]孔茨和韦里克将计划分为八层，按照从抽象到具体的排列顺序是：使命、规则、政策、方案。
[判断题]儿童思维发展的总趋势是按直觉运动思维在先，具体形象思维随后，抽象逻辑思维最后的顺序发展起来的，所以三种思维方式是彼此对立、相互排斥的。
[判断题]“经验之塔”理论把学习经验分为具体与抽象，提出学习应从抽象向具体发展。
[简答题]什么是问题教学？问题教学的基本步骤及如何引导学生解决问题？
[单项选择]高中学生思考问题时能够摆脱具体事物的束缚，能根据各种假设进行系统抽象的分析。根据皮亚杰的思维发展阶段理论，此学生处于（）
A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
[单项选择]临床症状发生的顺序一般是
A. 先恶心，后低烧，再右下腹痛
B. 先低烧，几小时后右下腹痛，呕吐
C. 先呕吐，随即发烧，腹痛
D. 先上腹痛，然后恶心或呕吐，右下腹痛
E. 没有明确的顺序
[单项选择]花坛的栽植顺序一般按（）、自上而下的顺序进行。
A. 由内向外
B. 由外向内
C. 以上都有
[判断题]实践课有助于培养学生分析问题和解决问题的能力。
[单项选择]具体劳动和抽象劳动（）
A. 在时间上是相互分离的
B. 在空间是相互分离的
C. 是同一劳动过程的两个方面
D. 是先后进行的两次劳动
[单项选择]将教学内容设计成一个或多个具体的任务，学生在教师的指导下，通过完成任务，来培养发现、分析和解决问题的能力，这种教学方法称为（）。
A. 案例教学
B. 任务驱动型教学
C. 项目驱动型教学
D. 问题驱动教学
[单项选择]从理性的抽象上升到理性的具体，目的是取同舍异，将具体概括为一般，这是基本思维逻辑方法中的（）。
A. 分析
B. 综合
C. 归纳
D. 演绎
[单项选择]一般认为，小学儿童由具体形象思维过渡到抽象逻辑思维的关键年龄在小学（）年级。
A. 3
B. 4
C. 5
D. 6
