更多"学生有了良好的道德认知，确立了相应的道德行为目标，通常就会有相应的道德"的相关试题:
[单项选择]我们要测量学生的智力，可测验内容却是文化知识，要评价学生的道德品质，可测得的却是学生的道德认知能力，这些测验的问题在于（）。
A. 难度
B. 区分度
C. 信度
D. 效度
[判断题]德育过程总是从提高学生的道德认知入手的。
[判断题]会计职业道德修养的环节包括道德认知、道德情感、道德信念、道德行为等。
[多项选择]学生道德认知的教育干预方法主要有（）。
A. 短期训练法
B. 学业课程法
C. 认知冲突法
D. 价值观辨析法
E. 人格发展法
[判断题]认知发展的道德教育理论认为，道德教育的关键是帮助学生澄清自己的价值观。
[判断题]教师的道德水平主要影响学生的道德成长，而学生的智能发展则不受教师的道德水平影响。
[判断题]道德的自我修养和道德教育是紧密相连的，后者是良好思想品质形成的外部条件，前者是学生良好思想品质形成的内部动因。
[单项选择]中学生小辉因害怕被教师批评而遵守上课纪律。根据科尔伯格的道德认知发展阶段理论，小辉的道德发展处于哪个阶段？（）
A. 相对功利取向
B. 惩罚服从取向
C. 寻求认可取向
D. 遵守法规取向
[判断题]品德的心理结构包括道德认知、道德情感、道德行为。（）
[判断题]从完整意义上讲，师德养成是由教师的道德认知、道德情感、道德意志、道德信念和道德行为等基本要素构成的。
[单项选择]某学生判断道德问题时，不仅能依据规则，而且倾向于主持公正、平等，根据皮压杰道德认知发展理论，该同学的道德认知发展处于（）。
A. 自我中心阶段
B. 权威阶段
C. 可逆阶段
D. 公正阶段
[单项选择]道德认知是儿童社会认知发展的重要内容；将儿童道德认知分为三个水平和六个阶段的研究者是（）。
A. 维果斯基
B. 皮亚杰
C. 科尔伯格
D. 奥苏贝尔
[单项选择]下列关于使用言语说服策略提高学生道德认知水平的观点，不恰当的是（）。
A. 对高年级的学生而言，充分说理、逻辑性强的说服内容更有效
B. 对低年级的学生来说，富有感情色彩、生动感人的说服内容更容易产生影响
C. 正面的观点和材料在短时间之内难以见效，不容易解决当务之急的问题
D. 同时提供正反两面的论据和资料更利于培养学生长期稳定的态度
[单项选择]学校对学生进行安全教育、管理和保护，应当针对学生（）、认知能力和法律行为能力的不同，采用相应的内容和预防措施。
A. 性别
B. 专业
C. 学历
D. 年龄
[多项选择]道德认知从内容上可以分为三大方面，分别是：道德理论认知、（）。
A. 社会道德认知
B. 民族道德认知
C. 理性道德认知
D. 自我道德认知
[单项选择]作为道德人生的最高境界，道德主体对道德的认知已经达到了所谓的“化境”，对自我与世界、绝对与相对、道德判断与决策等等的对立统一的认识都已达到炉火纯青境界的发展阶段是（）。
A. 无律阶段
B. 他律阶段
C. 自律阶段
D. 自由阶段
