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[填空题]许多学者区分学习和习得，按照一般的看法，儿童掌握母语的过程和方法是（）。
[单项选择]所谓学习者的个体因素，指第二语言学习者个体在习得过程中表现出的、对第二语言习得产生一定影响的生理、认知、（）方面的特点。
A. 感觉
B. 大脑
C. 情感
[单项选择]在下列学者中，提出“侵犯行为是习得的”这一观点的是( )。
A. 罗伦茨
B. 班杜拉
C. 多拉德
D. 麦克利兰
[单项选择]（）于上世纪60年代提出语言习得“关键期”或称“临界期”假说。
A. 乔姆斯基
B. 伦尼伯格
C. 韩礼德
[单项选择]美国语言教育家克拉申对第二语言习得提出了一系列假说，其中最著名的有监控假说和（）等。
A. 普通语法假说
B. 内在大纲假说
C. 中介语假说
D. 输入假说
[单项选择]儿童从低年级开始学习书面语言，其习得方式主要靠（ ）
A. 背诵、练习
B. 模仿、积累
C. 积累、运用
D. 模仿、记忆
[单项选择]第一语言习得和第二语言习得大体上都经过感知、理解、（）、记忆、巩固和应用阶段。
A. 识记
B. 保持
C. 模仿
[单项选择]所谓语言习得关键期，就是指在（）以前，由于大脑语言功能侧化尚未完成，左脑和右脑都能参与语言习得的这段时期。
A. 青春期/12岁左右
B. 八岁左右
C. 十六岁左右
[单项选择]儿童语言的习得的临界期是在（）。
A. 十一二岁
B. 三四岁
C. 八九岁
D. 十三四岁
[单项选择]语言习得关键期这是（）习得的最佳关键期。
A. 第一语言
B. 外语
C. 母语
[填空题]20汉语作为第二语言的习得研究始于（）。
[单项选择]对第二语言学习者在习得过程中出现的偏误进行系统分析的理论是（）。
A. 对比分析
B. 偏误分析
C. 中介语理论
D. 文化适应假说
[填空题]一般意义上的异同对比是指第一语言习得和第二语言习得在（）（）（）（）等显而易见的因素的对比。
[单项选择]偏误分析改变了人们对语言学习过程中所出现的偏误本质的认识，把偏误看成是了解（）习得过程和习得规律的窗口。
A. 第一语言
B. 目的语
C. 第二语言
[单项选择]语言习得的认知因素主要包括智力、（）、学习策略和交际策略以及认知方式。
A. 情感
B. 态度
C. 学能
[填空题]（）对儿童第一语言习得的观点是，儿童头脑中没有神秘的语言习得机制，更不存在普遍语法，但人类有先天的认知机制和认知能力。
