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[单选题] ( )学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义的主动建构者。
A.建构主义
B.认知一结构
C.信息加工
D.尝试一错误
[单选题]掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们( )。
A.学习积极性
B.学习自觉性
C.要花多少时间
D.智力水平
[单选题] ( )学习理论认为教师是学习的支架。
A.完形一顿悟说
B.有意义接受学习论
C.认知一结构学习论
D.建构主义
[单选题] ( )学习理论认为知识是发明的。
A.完形一顿悟说
B.有意义接受学习论
C.认知一结构学习论
D.建构主义
[单选题]一位教师走进教室时，刚刚推开虚掩着的教室门，忽然一把扫帚掉了下来，不偏不倚，正好打在教师的脸颊上，课堂上一片哗然，这分明是学生搞的恶作剧。下列处理方式， 最恰当的一项是( )。
A.老师大发雷霆，立即查找恶作剧的人
B.自我解嘲地笑着说：“看来我工作中的问题不少，连扫帚都向我表示不满了。希望你们在课后也给我提提意见，帮助我改进工作吧!”
C.稍作整理，批评训斥学生
D.认真地说：“我就喜欢接受他人的挑战。”
[单选题]一位教师兴致勃勃地走进教室，突然发现黑板上画了一幅自己的画像，引起课堂上一阵 骚动。下列处理方式中，最恰当的一项是( )。
A.不予理睬，擦掉画，开始上课
B.平静而真诚地说：“画得多好啊，确实像我，希望这位同学以后为班上做画报！”
C.立即查找作画人
D.批评教育学生
[单选题]课间，小莉在同学面前大声朗读小娟的日记，被走进教室的小娟发现。小娟找到班主任诉说此事，班主任最恰当的做法是( )
A.制止小莉的行为
B.批评小娟告状
C.劝说小莉不要声张
D.劝说小娟宽容小莉
[单选题]一位小学教师刚走进教室就看见同座位的小王和小张同学打架，你推我拉，互不相让。下列处理方式中，最恰当的一项是( )。
A.马上制止，让两位同学到班主任办公室解决
B.不予理睬，继续课堂教学
C.批评训斥学生
D.微笑着说：“怎么啦，你们俩，都已经是小学生了，有了小矛盾还不会处理?双方冷静一下，相信你们能够自己解决的。”
[判断题]上课铃响了，学生停止讲话，教室很安静，老师表扬学生做的好。这体现了小学班级行为管理的行为强化法。
A.正确
B.错误
[单选题]上课铃响了，学生停止讲话，教室很安静，老师表扬学生做的好。这体现了小学班级行为管理的哪种方法？（ ）
A.行为强化法
B.行为观察法
C.纪律约束
D.榜样示范法
[单选题]林老师是某校三年级的语文老师，她对学生要求严格，学生被她提问问题回答不出来就要到教室后面站着听讲，同学们都害怕被林老师提问。林老师的做法违背了( )原则。
A.教书育人
B.爱岗敬业
C.关爱学生
D.为人师表
[单选题]
常温环境中,学生们正在教室上课,此 时他们体内主要依靠什么产热
A.骨骼肌
B.脑
C.肝脏
D.皮肤
E.肾脏
[多选题]中小学生正处于身心快速发展时期，对环境要求较高，教室应是：
A.空气清新，通风唤气好
B.照明良好，防噪音，符合学生视、听觉功能
C.清洁卫生
D.布置淡雅
[单选题]常温环境中，学生们正在教室上课，此 时他们体内主要依靠什么产热（2.0分）
A.骨骼肌
B.脑
C.肝脏
D.皮肤
E.肾脏
