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[单选题]理论培训的教学过程必须遵循教程大纲、( )原则,使学员有条理地、系统地掌握所学的知识。
A.教学
B.生产
C.安全
D.标准
[填空题]（）的目的是通过课堂教学方式，使学员掌握维修电工等级技术理论知识。
[单项选择]在化学教学过程中，教师指导学生独立运用所学知识技能解决同类问题的教学方法是（）。
A. 练习法
B. 演示法
C. 讨论法
D. 谈话法
[单项选择]教学过程中学生掌握知识的中心环节是（）。
A. 感知与评价
B. 理解教材
C. 巩固知识
D. 运用知识
[单项选择]内部动机和外部动机决定着学生是否去持续掌握他们所学的知识。具有（）的学生能在学习活动中得到满足。而具有（）的学生一旦达到了目的，学习动机便会下降，并往往采取避免失败的做法，会选择没有挑战性的任务。
A. 内部动机 外部动机
B. 外部动机 内部动机
C. 外部动机 外部动机
D. 内部动机 内部动机
[多选题]讲授技能是指教师引导学员理解教学内容并进行( )概括,形成概念,认识 规律、掌握原理的教学行为方式。
A.确定
B.分析
C.综合
D.判断
[简答题]阅读下面的材料，根据你所看到的中小学教学实际情况，结合所学的教学理论，概括出教学实践活动中存在的一个主要问题，并分析其二个方面的主要原因，提出解决这一问题的两条思路或两个对策。总之，把丰富复杂、变动不居的课堂教学过程简括为特殊的认识活动，把它从整体的生命活动中抽象、隔离出来，是传统课堂教学观的最根本缺陷。它既忽视了作为独立个体，处于不同状态的教师与学生，在课堂教学过程中的多种需要与潜在能力，又忽视了作为共同活动体的师生群体，在课堂教学活动中多边多重、多种形式的交互作用和创造能力。这是忽视课堂教学过程中人的因素之突出表现。它使课堂教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏生气与乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥，进而使教学本身也成为导致学生厌学、教师厌教的因素，连传统课堂教学视为最主要的认识性任务也不可能得到完全和有效的实现。
[简答题]如何理解教学中的掌握知识与发展能力的关系？
[简答题]试析学生在不同教学模式下掌握知识的基本阶段。
[简答题]试论教学过程中掌握知识和发展智力相统一的规律。
[单选题]在操作指导过程中,预备技师应运用所学的知识和积累的( ),发挥主导作用,灵活指导教学工作。
A.操作经验
B.管理经验
C.工作经验
D.生产经验
[单选题]在教学过程中，为了让学生掌握知识的本质意义，教师需要经常变换知识的呈现方式，使其中的本质属性保持恒定，而非本质属性可有可无。这种知识呈现方式称为（ ）。
A.抽象
B.变式
C.概括
D.比较
[单项选择]教师通过系统地叙述或描述教学内容，使学生理解和掌握知识的一种课堂讲授方式是 【 】
A. 讲述
B. 讲解
C. 讲读
D. 讲演
[简答题]联系实际，谈谈在教学过程中如何处理好掌握知识与发展智力的关系。
[单项选择]教师通过系统地叙述或描述教学内容，使学生理解和掌握知识的一种课堂教授方式是（）。
A. 讲述
B. 讲解
C. 讲读
D. 叙述
[单选题]在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无。这在心理学中称为（ ）。
A.变式
B.比较
C.概括
D.抽象
[单项选择]在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的是( )。
A. 直观性原则
B. 启发性原则
C. 循序渐进原则
D. 巩固性原则
[简答题]学生在教学过程中只要掌握了知识，其能力自然就会得到发展。
